【摘要】高中語文教學中培養(yǎng)學生的語言能力是目前教育改革的重點，這對于學生以后的學習乃至工作都是極為重要的。但是從目前情況分析，高中語文教學中學生語言能力培養(yǎng)存在極大的弊端，這對于學生積極性的提升是非常不利的因素。本文對此展開深入的探究，提出具有建設性的改進措施，優(yōu)化學生的語言能力培養(yǎng)效果。

【關鍵詞】高中語文；學生語言能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從某種意義上來講，學生學習語文知識的目的是更好地運用，進行適當的交際及社會活動，而目前高中語文教學中，教師更側重于對學生語文知識的教學，忽略了對學生語言能力的培養(yǎng)，導致教學出現本末倒置的情況。本文簡要闡述了當前高中語文教學中優(yōu)化學生語言能力培養(yǎng)的策略，謹以此為之后的教學提供參考依據。

一、高中語文教學中學生語言能力培養(yǎng)存在的弊端

高中語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)一直是教學的弱勢，很多教師并沒有對其給予極高的重視度，導致學生語言表達能力相對較差。從本質上分析，高中語文教學中學生語言能力較差的原因表現在以下方面：第一，教師在組織教學過程中，對于教材的應用程度相對較低，特別是在基礎語文教學方面缺乏良好的指導，教材中包含的諸多內容都對學生語言能力培養(yǎng)特別重要，但是教師基本上都忽略了這部分內容；第二，學生缺乏語言實踐的機會，教師在實際教學中基本上都是以自我為中心，學生主體性在教學中并沒有得到體現，而且高中語文教學的側重點還是以高考為基準，機械重復的學習方式使學生沒有時間與機會進行實踐交流；第三，教師的專業(yè)素養(yǎng)較差，作為教學活動的組織者及引導者，他們更注重對學生進行習題的訓練及講解，很少有時間對學生進行語言能力的培養(yǎng)。

二、完善高中語文教學中學生語言能力培養(yǎng)的具體對策

（一）從教材著手強化學生表達能力

正是因為語言能力培養(yǎng)是對學生綜合能力培養(yǎng)的主要策略，所以當前高中語文教學中，教師需要側重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)及能力，幫助學生能夠具有良好的語言交際能力。在具體教學過程中，教師需要注重剖析教材內容，從中汲取可以培養(yǎng)學生語言能力的相關內容，借助這部分內容對學生展開語言能力的訓練，從而讓學生意識到語言能力對其學習的重要性，提高他們對于語言的認知。此外，還需要注意的是，教師在組織語文教學活動中，應當采取彈性化的教學方案，對于不同的班級與學生，需要適當增加課程，或是減少課程。例如教師在進行古代神話題材教學時，針對活躍程度相對較高的班級，教師可以適當給予閱讀延伸，讓學生能夠了解更多的知識；而對于語文成績優(yōu)異的班級，則可以采取多媒體教學，趣味化的語文教學必然能夠增加學生參與的積極性，提升他們的語言表達能力。

（二）重視語文閱讀理解能力培養(yǎng)

在高中語文學習中，語文閱讀理解是學生學習的精華部分，能夠帶給學生良好的學習體驗。在具體教學過程中，教師需要重視學生的語文閱讀理解能力培養(yǎng)，這樣才能推動學生能夠更好地去表達闡述自己的想法，只有對文章內容有比較全面的認知，才能推動學生更愿意在課堂中表達自己的見解，他們可以更好地思考及創(chuàng)作，從而增強學生的學習興趣。除此之外，需要注意的是培養(yǎng)學生文學寫作能力。由此可以看出，強化學生閱讀理解能力能夠促使學生的思維得以擴散，幫助學生形成良好的思維習慣，這對于學生語言能力的培養(yǎng)也是非常重要的，所以在教學過程中應當引起重視。

（三）優(yōu)化教師專業(yè)素質培養(yǎng)

教師是教學活動的組織者及引導者，他們在教學過程中的作用及地位是不可忽視的，所以強化教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也是重要的教育改革內容，由此能夠促進學生語文教學迎來新的發(fā)展階段。只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能使其意識到創(chuàng)新教育理念推廣的重要性，在具體教學過程中，注重培養(yǎng)學生語言能力，采取多元化的教學手段去實現教學的有效性，從而讓學生獲得知識的同時，也能極大限度改善他們的語言能力，這才是語文教學的最終目標。學習語文是為了更好地運用，是為了讓學生更好地交際，進一步促進學生語文綜合能力的改善。

三、結語

總體來說，高中語文教學中培養(yǎng)學生語言能力是目前教育改革的重點，這能夠最大限度提升學生學習的積極性，同時能夠改變當前的教學策略，更重要的是可以提高教學的有效性，提升學生的語言表達能力。本文具體分析了高中語文教學中語言教學存在的弊端，然后提出具有針對性的解決方案，以推進高中語文教學能夠取得可喜的教學效果。

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（編輯：龍賢東）