【摘要】目前，中職教育的教學(xué)水平越來越低和辦學(xué)效果越來越差，因此，人們對(duì)中職教育的關(guān)注度逐漸提升，特別是在中職教育的語文教學(xué)過程中，由于課程枯燥、乏味，許多中職學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過程興趣不大，導(dǎo)致整個(gè)中職階段的語文教學(xué)過程難以開展。因此，本文針對(duì)如何在中職教學(xué)實(shí)踐過程中落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)以及對(duì)其開展的方法進(jìn)行探討，以高教版《荷塘月色》為例，對(duì)中職創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；語文課文；創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，由于全面實(shí)施課改，各中職院?？偨Y(jié)了過去教學(xué)過程中存在的弊端，一致認(rèn)為過去采用的教學(xué)手段和方法較為單一，培養(yǎng)學(xué)生的效果不佳，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生沒有創(chuàng)造力和想象力，只會(huì)機(jī)械地接受知識(shí)，不能夠獨(dú)立思考和衍生拓展，因此不能夠到達(dá)全面發(fā)展的目的。特別像語文這類學(xué)科，課程枯燥、乏味，許多中職學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過程的興趣不大，更別說培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)了。目前很多教師還是不能很好地在教學(xué)中采用創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)形式與過去相比本質(zhì)上仍沒有多大區(qū)別，學(xué)生依舊是被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，被動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)，仍然無法獨(dú)立思考和創(chuàng)新，教學(xué)效果不明顯。尤其是在中職語文教學(xué)過程中，許多教師在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語文能力方面還有待提高，大多數(shù)教師的目的是為了應(yīng)付考試，使學(xué)生在考試中獲得高分，因此在教授學(xué)生語文過程中教學(xué)模式較為單一，僅要求學(xué)生套用固定的答題模板，通過讓學(xué)生大量練習(xí)相同的題型，來鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力和分析能力。因此，本文主要以《荷塘月色》為例，對(duì)中職創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、中職語文教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)普遍較低

由于中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)與普通高中學(xué)生有一定差距，在中職教育中，文化課的教學(xué)水平較低，學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍不高。語文寫作、閱讀水平較低，自覺性低，甚至有的學(xué)生連最基本的表達(dá)手法和表現(xiàn)形式也不會(huì)區(qū)分，導(dǎo)致有的學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至提到語文就覺得反感、枯燥。例如《荷塘月色》是一篇極具代表性的散文，但很多中職學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣不大，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)模式單一

在中職文化課教學(xué)過程中，許多教師采用的教學(xué)手段和方法較為單一，大量應(yīng)試教育使得學(xué)生只會(huì)照本宣科或淪為做題機(jī)器，學(xué)生無法獨(dú)立思考和解決問題。在題目設(shè)置方面，過于固定和死板，固定的出題模式和內(nèi)容，限制了學(xué)生的發(fā)展。例如老師教授《荷塘月色》一文時(shí)，沒有給學(xué)生過多的思考空間，僅通過隨便提幾個(gè)問題如“本文描述了什么”“本文作者想要表達(dá)什么樣的思想感情”來進(jìn)行整篇課文的解讀，這樣的教學(xué)模式過于單一，對(duì)于教學(xué)沒有太多實(shí)際性意義。

（三）教學(xué)目標(biāo)過于局限

很多中職語文教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式，沒有對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步拓展和延伸。例如《荷塘月色》，不僅是對(duì)荷塘月色進(jìn)行描寫，它還具有一定的時(shí)代感。在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，老師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，充分了解它的創(chuàng)作背景和歷史，在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)過于局限，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。

二、在中職教育中采用創(chuàng)新型教學(xué)的意義和重要性

（一）意義

在中職語文課程中，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文課程的最終目標(biāo)，通過中職語文的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和與人交際的能力，通過不斷學(xué)習(xí)，開拓自己的思維和獨(dú)立思考能力，鍛煉屬于自己的表達(dá)方式。特別是新課改以后，在中職語文中，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生們提供綜合發(fā)揮、表現(xiàn)自我的平臺(tái)。雖然對(duì)于中職階段的學(xué)生來說，一方面由于中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)與普通高中學(xué)生有一定的差距；另一方面，中職教育主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，在文化課培養(yǎng)上存在一定的疏漏。因此在中職教育中，采用創(chuàng)新型教學(xué)可以更好地對(duì)中職學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以使他們形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）重要性

在中職文化課教學(xué)過程中，采用創(chuàng)新型教學(xué)具有非常重要的作用和意義。其中包括：可以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的綜合能力、加深學(xué)生對(duì)語文的熱愛、提高學(xué)生的自信心。

三、在中職教育中如何進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)

（一）通過閱讀開闊眼界，拓展學(xué)生的思維能力

在閱讀過程中，要想真正讀好一篇文章，就要充分融入文章中去，想象文章中所描繪的場(chǎng)景，借助語境，了解作者所要表達(dá)的思想感情。例如《荷塘月色》描繪了倒映在荷塘中月色的美景，委婉地表達(dá)了朱自清先生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿以及對(duì)自由的渴望，將自身代入文章中，就可以感受到作者傷感且又充滿希望的感情，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中，知識(shí)分子的無奈與躊躇。因此，通過閱讀開闊眼界，借助語境，使學(xué)生融入文章中，以提升學(xué)生的鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)整體把握全文

有的學(xué)生雖然能夠獨(dú)立閱讀和思考，但是綜合能力很弱，宏觀把握能力弱，在整體上的把握較差。因此，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生整體思考的能力和宏觀觀察能力。例如在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的文章，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。例如《雨巷》是一篇詩歌，它描繪的場(chǎng)景是狹窄且悠長(zhǎng)的雨巷，以及獨(dú)自在雨巷中徘徊的人，表達(dá)了作者傷感且充滿希望的感情，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰暗和在革命中徘徊的人的現(xiàn)實(shí)狀況。而作為散文的《荷塘月色》，所體現(xiàn)的背景和所要表達(dá)的思想感情與前一篇作品完全不同。因此，通過閱讀不同文章，學(xué)生可以鍛煉自己的判斷性思維，了解作者的情感所在，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

過去的教學(xué)模式大多由老師直接給出答案，這樣的教學(xué)方式很難使學(xué)生真正得到鍛煉，甚至使學(xué)生習(xí)慣了“衣來伸手、飯來張口”的模式，很難學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。因此，教師在教學(xué)過程中可以通過提問、讓學(xué)生課后自己找方法解決問題的方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過提問的方式，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）采用多媒體教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)

在教學(xué)過程中，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如微課教學(xué)、投影儀PPT教學(xué)。例如《荷塘月色》是一篇優(yōu)美的散文，老師可以利用多媒體設(shè)備播放文章的音頻，通過人聲朗讀，讓學(xué)生感受朱自清先生在寫這篇文章時(shí)所蘊(yùn)含的思想感情。

四、反思與探索

在中職教育中進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)的表現(xiàn)，但是，在實(shí)際教學(xué)中，不是所有的中職學(xué)生都能夠很好地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉自己文化課的學(xué)習(xí)能力，甚至有的學(xué)生在“開拓思維”“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“實(shí)踐應(yīng)用”等方面的能力還有待加強(qiáng)。

教師除了要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還要在語文課程教學(xué)中不斷開發(fā)其他教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。當(dāng)然，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生要做到教學(xué)相長(zhǎng)，通過相互間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，長(zhǎng)大之后做國(guó)家的有用之才材。因此，老師和學(xué)生在相互學(xué)習(xí)過程中，一定要抓住培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)最本質(zhì)的內(nèi)容，不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的最終目的，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自己的平臺(tái)和空間。

參考文獻(xiàn)

[1]游芳.小議中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].課外語文，2017（21）.

[2]韓起.中職語文教學(xué)滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考——以高教版《語文》為例[J].發(fā)展，2017（4）.

[3]羅曉剛.如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.

[4]殷勤.中職語文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（4）.

[5]閆毅玲.基于創(chuàng)新教育理念下的中職語文教學(xué)研究[J].才智，2017（3）.

[6]王慧.中職“創(chuàng)新杯”語文教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽之利弊[J].課外語文，2017（2）.

[7]樸素.試論新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].民營(yíng)科技，2016（11）.

[8]陳夏平.以創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生語言能力——淺析中職語文教學(xué)的形式創(chuàng)新與內(nèi)容傳承[J].職業(yè)，2016（18）.

[9]管漪漪.基于職業(yè)精神滲透的中職院校語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].職業(yè)，2016（15）.

[10]張玉寶.語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（3）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）