張雪娟

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出了核心素養(yǎng)的概念，確定其為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。初中思想品德課是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要課程，在教學(xué)中必然要以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為重點。思想品德課核心素養(yǎng)包括很多方面，涉及學(xué)生的思想情操、思維能力、知識能力，教師在授課時要將其貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化思想品德課教學(xué)。初中思想品德課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，它具有思想性、人文性、實踐性和綜合性等特點。而在素質(zhì)教育成為學(xué)科教學(xué)中心任務(wù)的今天，學(xué)科素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。所以，開展初中思想品德學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)探究非常必要。

一、聯(lián)系生活，陶冶愛國情操

思想品德課是完善學(xué)生道德的主要陣地，要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生思想情操方面的核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點入手，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，逐步陶冶學(xué)生的愛國情操，提高其對社會主義核心價值觀的認識。

“公民的義務(wù)”一課不僅要讓學(xué)生明白公民要履行哪些義務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，讓他們意識到自覺履行義務(wù)也是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種愛國的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己身邊有沒有什么事例能和課文聯(lián)系起來理解。有學(xué)生提出：“我家鄰居買彩票中獎，他們卻想要逃避稅收，所以想讓孩子去領(lǐng)獎，認為未成年人就可以免稅。但是最后才知道他們的想法是錯誤的，未成年人彩票中獎也要依法繳稅?！苯處熆梢詥l(fā)學(xué)生進一步思考：“大家從這個故事里能得到什么啟發(fā)？”學(xué)生回答：“雖然我們還是未成年人，但是也要履行義務(wù)，這也是愛國的體現(xiàn)。”

教師也要認真收集各種社會信息，并組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析這些信息，嘗試從思想道德的角度來探討，這也能對學(xué)生的思想情操起到陶冶作用。

二、求異擴展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法過于在意學(xué)生對知識的掌握，但是卻忽略了對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中生想象力豐富，教師不可壓抑他們的想象，可以讓他們針對某問題說出自己的觀點，在求同存異的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在學(xué)習(xí)“隱私和隱私權(quán)”一課之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生進行思考、提出問題：“某地的飛機場為了加強安檢，增加了透視儀，你認為這種行為是否正確？”學(xué)生圍繞這個問題進行暢想，有的提出：“我不同意這種做法，因為這樣侵犯了我的隱私?！币灿袑W(xué)生持反對意見：“可是如果不這樣做的話有可能會讓恐怖分子成為漏網(wǎng)之魚，造成危險?！边€有學(xué)生提出了創(chuàng)新想法：“我認為可以研究一種儀器，在既不侵犯個人隱私的基礎(chǔ)上又能夠保護大家的安全，這樣就能夠兩全其美?！苯處熞膭顚W(xué)生暢所欲言，說出自己與眾不同的想法，并在最后進行總結(jié)。

創(chuàng)新思維也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，教師要給學(xué)生一定的思維空間，促使他們大膽提出質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

三、合作探究，提高學(xué)習(xí)能力

在思想品德課的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，嘗試通過小組合作的方法探究某些社會問題，試著用學(xué)過的知識分析并解決這些問題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進他們知識內(nèi)化。

“財產(chǎn)留給誰”一課討論的是財產(chǎn)繼承權(quán)的問題，教師可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進行小組合作探究，嘗試解決社會問題。例如：“如果某人遭受車禍致死，他的妻子在丈夫發(fā)生車禍的時候已經(jīng)懷孕，你認為胎兒是否有財產(chǎn)繼承權(quán)呢？”這個問題引發(fā)了學(xué)生的思考，思索該孩子還是胎兒，并未出生，是否能夠繼承財產(chǎn)，如果胎兒胎死腹中或出生時死亡，又該如何處理。學(xué)生在小組合作探究中查詢了很多法律文件，從《繼承法》中找到了答案，胎兒也應(yīng)有屬于他的繼承份額，但是胎兒出生的時候是死體，則原本屬于他的那部分財產(chǎn)按照法定繼承處理。這個問題具有一定難度，但是學(xué)生在合作討論后找到了答案，提高了學(xué)習(xí)能力。

四、通過作業(yè)，提高學(xué)生的運用能力

思想品德課程本身的性質(zhì)就是帶有一定的實踐性的，注重學(xué)生的實踐體驗，在形式多樣的課堂設(shè)計中，加深對社會的認識，積極融入到社會中去，感受社會道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價值體系，學(xué)會運用唯物辯證的思維方法去看待事物。課后的作業(yè)和社會調(diào)查等也是課堂教學(xué)的一部分，因為它是課堂的繼續(xù)，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生的作業(yè)不宜過多，要盡可能地減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的作業(yè)設(shè)置，可以幫助學(xué)生深入理解與感悟理論知識，全面促進學(xué)生的發(fā)展。例如：九年級教材第七課“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”在教學(xué)開始前，可以布置這樣的作業(yè)，要求學(xué)生對自己身邊存在的經(jīng)濟成分進行調(diào)查，寫出“調(diào)查報告”，分析我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟成分，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、外資經(jīng)濟等是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)的，對學(xué)生不容易理解的如混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分，則可以通過課堂教學(xué)加以補充。對這樣作業(yè)的完成，學(xué)生經(jīng)歷的是感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化，情感態(tài)度價值觀經(jīng)歷了從他人向自我的內(nèi)化。作業(yè)完成了，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉，核心素養(yǎng)進一步深化。

綜上所述，思想品德課要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。初中生較為活潑好動，利用他們的心理特點組織他們進行小組合作探究活動正能提高學(xué)習(xí)效率。

核心素養(yǎng)是學(xué)生思想、思維、能力的綜合，因此在初中思想品德課的教學(xué)中，教師要立足學(xué)科內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。