劉傳斌

當大多數(shù)學校都在提倡信息技術(shù)進課堂，紛紛舉辦電子課件培訓(xùn)和比賽時，北京教育學院附屬豐臺實驗學校卻反其道而行之，宣布“限PPT令”：小學一二年級禁用PPT，其他年級限時使用PPT。這項規(guī)定已執(zhí)行三年，效果良好。該校教師表示，沒有了PPT，老師有了更多時間看學生的眼睛，聽學生發(fā)言，感受他們真實的想法。（4月13日 《中國教育報》）

當下，教育信息化已是大勢所趨，使用PPT進行教學成為普遍現(xiàn)象。毋庸置疑，使用PPT教學有著傳統(tǒng)教學無法企及的優(yōu)勢，比如能節(jié)省更多時間用于課堂互動，能更形象生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，能更好地調(diào)動學生的學習積極性，等等。于是，使用PPT成為很多地方教研課、匯報課、競賽課的硬性規(guī)定，能否制作和演示PPT課件成為很多學校評價老師的一項重要指標。甚至有人認為，沒有使用PPT的課堂是不完整、不成功的課堂。

但是，由于PPT課件的功能被過分強化，一些老師過分依賴PPT的現(xiàn)象屢見不鮮，其弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。筆者聽過一節(jié)數(shù)學公開課，授課教師制作的PPT課件可謂詳細備至，頁面計有幾十張，但該教師就是一直站在講臺上，邊點鼠標邊講述，沒有在旁邊的黑板上寫一個字，很多例題、習題一晃而過，整個課堂學生就像在看電影，老師儼然一個放映員。如此課堂，多媒體唱了主角，老師成了配角。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生對教學內(nèi)容的印象并不深刻，解題方法也沒有真正掌握。

至此，筆者不由想起語文特級教師賈志敏上的《賣魚的人》一課。賈老師幽默生動的語言表達、畫龍點睛的課堂板書、深厚的文化底蘊、嫻熟的教學手法、水到渠成的課堂生成，著實令人折服。課堂上，他完全沒有使用PPT，只用一支粉筆、一塊黑板，卻把課上得“真實、扎實、樸實”，演繹出一堂富有生命力的語文課堂。

可見，上好一堂課的關(guān)鍵，不在于使用了多么先進的技術(shù)，而在于教師是否眼里真正有學生，是否真正教學得法。身為一線教師，筆者也曾過分依賴多媒體教學，但最終還是發(fā)現(xiàn)多媒體并非一用就靈。過去，筆者在上音樂課時，會先用多媒體設(shè)備進行范唱，但仍有很多學生游離于音樂之外。后來，我試著走進學生當中，聲情并茂地為學生演唱，因為與學生有了近距離的情感交流，所以開小差的學生少了，唱完之后教室里還常常響起熱烈的掌聲，學生的參與度很高。

綜上，多媒體只是課堂教學的補充和輔助手段，不能因為技術(shù)而忽略了教學過程中最應(yīng)關(guān)注的對象——學生。為此，我們必須重新審視PPT課件在課堂教學中的地位和功能，哪些課可以用、哪些課可不用、哪些課應(yīng)少用，都應(yīng)細加考量，把握好使用的尺度。此外，PPT課件的制作應(yīng)力求簡潔明了，能起到有效的輔助作用即可，切不可夸大其教育功能而加以濫用。其實，教師與其把大量時間花在制作精美的電子課件上，不如在鉆研教材、探討教法、提高教學技能、促進自身專業(yè)成長等方面多下功夫。

如今，北京教育學院附屬豐臺實驗學校宣布“限PPT令”，正是一種理性糾偏，給當前的多媒體教學注入了一針清醒劑，值得業(yè)界好好思考。

（責編 歐金昌）