莫東霞

“不忘初心，方得始終?！边@是貴港市港南區(qū)木松嶺學(xué)校（以下簡稱木松嶺學(xué)校）校長、黨支部書記陳敏從教20年的感悟。陳敏是廣西21世紀(jì)“園丁工程”小學(xué)語文骨干教師培養(yǎng)對象、貴港市十佳青年教師，今年還入選八桂教育家搖籃工程培養(yǎng)對象。在20年的教育生涯中，她悉心從教，潛心育人，懷著一顆感恩的心，在教師這個(gè)平凡的崗位上譜寫了一曲不平凡的樂章。

破繭成蝶

“小時(shí)候，大人們常常告訴我，孩子是祖國的花朵，是明天的棟梁，而教師就是那個(gè)種花的人，為小樹培根的人。那時(shí)，我就立志要成為一名教師，要用心澆灌每一朵花、每一顆小樹?！标惷艉陀浾哒f起了從教的初心。

1998年7月，陳敏從貴港市師范學(xué)校（現(xiàn)貴港職業(yè)學(xué)院）畢業(yè)后，分配到港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱橋圩鎮(zhèn)中心小學(xué)）擔(dān)任語文老師。從教之初，面對一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，毫無經(jīng)驗(yàn)的她常常手忙腳亂、不知所措。但這并沒有嚇退陳敏，在農(nóng)村長大的她身上有一股韌勁，面對困難，不輕言放棄。

剛走上講臺(tái)那段日子里，陳敏手中總是捧著一本厚厚的筆記本，一有機(jī)會(huì)就向老教師請教授課技巧，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，或利用空閑時(shí)間去聽其他教師的課，把聽來看來的經(jīng)驗(yàn)和感悟都記在筆記本上。慢慢的，陳敏手上的筆記本變得越來越厚重，她也漸漸褪去了青澀，授課、管理班級(jí)的技能都獲得了很大提升。

陳敏虛心好學(xué)、不服輸?shù)木翊騽?dòng)了橋圩鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。2000年，該校讓她擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。這個(gè)崗位對陳敏來說，既是一個(gè)機(jī)會(huì)更是一份挑戰(zhàn)?！凹热唤邮芰颂魬?zhàn)，就必須做得漂亮！”陳敏暗下決心。為了帶領(lǐng)學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，她常常頂著烈日和學(xué)生一起訓(xùn)練，皮膚曬黑了、嗓子喊啞了也從不抱怨，有時(shí)連正常的午餐都趕不及吃。她很注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，編了很多兒歌讓學(xué)生傳唱，如“彎彎腰，撿垃圾，把它放進(jìn)籮筐里”。在她的倡導(dǎo)下，橋圩鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園變得干凈整潔起來。

2007年，由于工作需要，陳敏從橋圩鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)到木松嶺學(xué)校。剛開始，由于教師住房緊缺，學(xué)校安排她住在樓梯旁的一個(gè)小房間里。面對這樣的環(huán)境，陳敏不抱怨，更沒有退縮。就在這個(gè)只有幾個(gè)平方米的小房間里，她夜夜以燈為伴，以書為友，完成各種研究課、公開課、比賽課的準(zhǔn)備工作……

一步一個(gè)腳印的努力，日積月累的沉淀，陳敏的內(nèi)心像她那本筆記本一樣，變得越來越豐滿、充實(shí)。一路歷練，不斷成長，陳敏終于破繭成蝶，從一名青年教師成長為一名在當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ膬?yōu)秀教師，成為了“花園”里一名出色的園丁。

創(chuàng)新教學(xué)

陳敏曾這樣規(guī)劃自己的教育生涯：第一個(gè)五年做一個(gè)合格的教師；第二個(gè)五年做一個(gè)有風(fēng)格的教師；第三個(gè)五年做一個(gè)有思想的教師；第四個(gè)五年做一個(gè)有獨(dú)特理念的教師。如今，她已經(jīng)完成了從一個(gè)合格教師到有獨(dú)特理念教師的轉(zhuǎn)變，形成了自己獨(dú)特的“四有”教學(xué)風(fēng)格和“五讀”教師成長經(jīng)驗(yàn)。

“四有”即有情、有理、有物、有序，是指在語文課堂上教師從學(xué)情入手，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在“教”和“導(dǎo)”中把教師的情感帶入文本，點(diǎn)燃學(xué)生求知的“情”。例如執(zhí)教《觸摸春天》一課時(shí)，陳敏先讓學(xué)生跟她進(jìn)行充滿感情的朗讀，走進(jìn)文中的春天，然后再進(jìn)行詞句分析，在品詞品句中有條理地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)行理解、在感悟中獲得熏陶，學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴后，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)。

“五讀”即為讀書、讀課、讀時(shí)、讀人、讀己，這是陳敏總結(jié)的教師成長經(jīng)驗(yàn)?！白x書，令我安靜；讀課，令我成長；讀時(shí)，令我奮進(jìn)；讀人，令我愉快；讀己，令我明智?！标惷羧缡钦f。

在成長路上，陳敏十分注重自身科研能力的提升，她先后參加教育部科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《廣西農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的校本實(shí)踐研究》，自治區(qū)級(jí)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐與研究》的研究。她主持的自治區(qū)級(jí)規(guī)劃課題《新理念下提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》，市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)生公共意識(shí)的培養(yǎng)》均順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)。

作為語文特級(jí)教師、貴港市小學(xué)語文名師，陳敏還積極發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，通過成立“在水一方”陳敏特級(jí)教師工作坊，給老師們做課題研究培訓(xùn)，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。2009年，陳敏和工作坊的老師們一起開展《立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》課題研究，探索教師專業(yè)化發(fā)展的四個(gè)步驟，摸索了“352”校本研修模式，促使一批年輕教師迅速成長。

愛與責(zé)任

陳敏常說，一名優(yōu)秀的教師不在于你有多高的學(xué)歷，多淵博的知識(shí)，多嫻熟的技能，而在于你傾注了多少愛，承擔(dān)了多少責(zé)任。

“我很想對我的‘師傅——陳校長，鄭重地說一聲‘謝謝，是她帶領(lǐng)我不斷成長?！蹦舅蓭X學(xué)校教師劉莉莉心懷感激地說。2015年10月，劉莉莉參加自治區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，作為劉莉莉的“師傅”，陳敏從選課到試講，從教案編寫到上課細(xì)節(jié)都全程跟蹤，和劉莉莉一起找不足、尋原因、作整改。經(jīng)過一次又一次的打磨，劉莉莉最終獲得了一等獎(jiǎng)。

對于學(xué)生，陳敏也愛護(hù)有加。丹丹（化名）曾是陳敏的學(xué)生，由于父母常年在外打工，家庭教育不到位，所以養(yǎng)成了散漫的個(gè)性，經(jīng)常曠課或不按時(shí)到校，上課時(shí)喜歡做些怪動(dòng)作，同學(xué)們都不愿和她一起玩。為了轉(zhuǎn)變丹丹，陳敏進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)丹丹其實(shí)很有責(zé)任心，把弟弟妹妹照顧得很好。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)后，陳敏開始調(diào)整對丹丹的教育方式，一面在生活和學(xué)習(xí)上給丹丹以無微不至的關(guān)心，一面與丹丹交朋友、談心事，贏得丹丹的信任。

通過陳敏的耐心引導(dǎo)，丹丹漸漸變得開朗自信，和同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽，學(xué)習(xí)成績逐步提高。一次生日，陳敏收到了丹丹的禮物——幾個(gè)紅彤彤的蘋果?！翱粗菐讉€(gè)蘋果，我似乎看到了丹丹臉上的笑容。自那之后，我對教育有了更深的理解。愛才是最好的教育，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，尤其是那些特殊的孩子，更需要老師的關(guān)愛?！标惷魟?dòng)情地說。

陳敏在工作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中有許許多多像丹丹這樣的留守兒童，由于家庭教育的缺失，普遍存在厭學(xué)情緒，行為習(xí)慣也不夠良好?！霸谖覈?，留守兒童教育是一個(gè)普遍性難題，需要社會(huì)各種力量共同參與。我作為一名教師，對此更是責(zé)無旁貸?！彼f。

2011年，陳敏參加了廣西家庭教育骨干培訓(xùn)班。在培訓(xùn)班里，她接觸到了許多新理念，了解到當(dāng)下家庭教育存在的種種問題。培訓(xùn)班結(jié)束后，她心中產(chǎn)生了一種更強(qiáng)烈的愿望與使命感：“我要將這些新理念帶到農(nóng)村學(xué)校，讓更多的家長、老師學(xué)會(huì)并應(yīng)用，為減少留守兒童問題盡自己的一份力！”此后，她開始了十分辛苦的送教之旅。

從2011年至今，她的足跡遍及港南區(qū)新塘、湛江、瓦塘等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從小學(xué)到中學(xué)、從城區(qū)到農(nóng)村、從社區(qū)到學(xué)校，除了開展有針對性的調(diào)研，還做了10多場涉及教育教學(xué)技巧、心理健康教育等內(nèi)容的專題講座。為了做好這些工作，她常常犧牲休息時(shí)間，也許是因?yàn)樘^勞累，有兩次做完講座回到家后就病倒了。曾有人問她：“何苦呢？這又不是你的責(zé)任?！睂Υ耍偸且恍α酥?，因?yàn)樗闹袌?jiān)持這樣的信念：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”。

在港南區(qū)湛江鎮(zhèn)中心校，一位家長聽完陳敏的講座后，動(dòng)情地對她說：“謝謝你，陳校長！你的講座給我們農(nóng)村家長敲響了警鐘，給了我們很多啟發(fā)，對我們?nèi)绾谓逃米约旱淖优苡袔椭?。這樣的講座真是太及時(shí)了，我們很需要。”在這些普通的話語中，陳敏感受到了為人師的快樂，感受到了人生的價(jià)值。

在陳敏身上，沒有激情豪邁的宣誓，只有“潤物細(xì)無聲”的行動(dòng)，沒有感天動(dòng)地的壯舉，只有“上下而求索”的攀登，正如她所說的那樣：“不忘初心，方得始終！”

（責(zé)編 蒙秀溪）