夏侯曉昱

摘 要：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院特色教育資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目以中國(guó)音樂(lè)教學(xué)改革的重大需求為牽引，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，依托學(xué)校在海內(nèi)外享有盛名的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)中國(guó)音樂(lè)資源數(shù)字化體系，為我國(guó)音樂(lè)教育體系的構(gòu)建提供了有力支撐。該建設(shè)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的資料積累與研究，目前正處于不斷開(kāi)拓和收獲進(jìn)程中。建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)資源數(shù)字化領(lǐng)域中，起著引領(lǐng)性作用。

關(guān)鍵詞：中國(guó)音樂(lè)；特色教育資源庫(kù)；科研；教學(xué)

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作為全國(guó)唯一一所培養(yǎng)從事中國(guó)音樂(lè)理論研究、創(chuàng)作、表演和教育的高級(jí)專門(mén)人才的高等音樂(lè)學(xué)府，多年的科研、教學(xué)已經(jīng)積累了數(shù)以萬(wàn)計(jì)（小時(shí)）的中國(guó)音樂(lè)教學(xué)資源（音頻、視頻）。這些獨(dú)一無(wú)二的資料，這些塵封的歷史檔案、沉睡的音樂(lè)記憶，亟待搶救、整理，使之為中國(guó)音樂(lè)教育體系建設(shè)發(fā)揮更大作用。

學(xué)校作為“北京市屬高校特色教育資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目”首批建設(shè)單位（首批只有四所高校），承擔(dān)了民族音樂(lè)教育專題資源建設(shè)，2005年—2016年間共建設(shè)完成40余個(gè)主題資源包，內(nèi)容涵蓋中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)、中國(guó)漢族傳統(tǒng)音樂(lè)、20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作等方向。特色教育資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)于學(xué)院的科研和教學(xué)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，同時(shí)對(duì)社會(huì)音樂(lè)文化普及也產(chǎn)生了十分重要的意義。

資源庫(kù)主要內(nèi)容及管理經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)音樂(lè)資源涉及門(mén)類(lèi)眾多，根據(jù)學(xué)科劃分及資源屬性，學(xué)校特色教育資源庫(kù)分為中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)資源庫(kù)系列、中國(guó)漢族傳統(tǒng)音樂(lè)資源庫(kù)系列、20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作資源庫(kù)系列三個(gè)方向。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)資源庫(kù)以民族為單位，擬建設(shè)包括55個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂(lè)子庫(kù)，現(xiàn)已建設(shè)完成維吾爾族、蒙古族、藏族等音樂(lè)的子庫(kù)；中國(guó)漢族傳統(tǒng)音樂(lè)資源庫(kù)將建設(shè)包括民歌、戲曲、說(shuō)唱、器樂(lè)、歌舞音樂(lè)在內(nèi)的內(nèi)容，現(xiàn)戲曲已完成昆曲音樂(lè)、評(píng)劇音樂(lè)等子庫(kù)，器樂(lè)已完成古琴、竹笛、三弦等子庫(kù)；20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作資源庫(kù)，以西樂(lè)東漸以來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)嬗變而來(lái)的新形式與中國(guó)作曲家借鑒西方音樂(lè)作品的形式、創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技法而創(chuàng)作的作品為主體，現(xiàn)已完成中國(guó)聲樂(lè)、中國(guó)歌劇、中國(guó)管弦樂(lè)等子庫(kù)。與此同時(shí)，在中國(guó)音樂(lè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，積累不少有益經(jīng)驗(yàn)，主要可以歸納整理為以下三方面：

1.統(tǒng)一組織、分工協(xié)作。為確保資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)的順利開(kāi)展，學(xué)校由科研處牽頭成立了特色教育資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目組，全面負(fù)責(zé)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院特色教育資源項(xiàng)目的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制。學(xué)校由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目全局統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)組織；學(xué)?？蒲刑幪庨L(zhǎng)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一起對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程管理；資源包負(fù)責(zé)人大多為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人，具體負(fù)責(zé)主題資源包框架設(shè)計(jì)、資源采集加工、整合教學(xué)應(yīng)用等，這樣有利于把特色資源的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用整合起來(lái)；技術(shù)公司根據(jù)資源包負(fù)責(zé)人需求設(shè)計(jì)資源展示結(jié)構(gòu)及網(wǎng)站展示風(fēng)格并對(duì)資源進(jìn)行編目；信息技術(shù)人員負(fù)責(zé)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)支持和數(shù)據(jù)安全；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主題包負(fù)責(zé)人、信息技術(shù)實(shí)施人員之間既有分工又有協(xié)作，保證了項(xiàng)目的有序開(kāi)展、順利實(shí)施。

2.簡(jiǎn)單管理、提升服務(wù)。在項(xiàng)目建設(shè)中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)管理，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以“簡(jiǎn)單管理、提升服務(wù)”的管理理念，通過(guò)項(xiàng)目“啟動(dòng)培訓(xùn)、過(guò)程跟蹤、專家咨詢、定期研討”的方式控制項(xiàng)目實(shí)施工期，并對(duì)主題包負(fù)責(zé)人提供信息技術(shù)對(duì)接服務(wù)，讓主題資源包負(fù)責(zé)人把全部精力投入到資源采集、加工等工作中，從而達(dá)到服務(wù)與管理的良性循環(huán)，保證資源包建設(shè)的可管可控。

3.搭建平臺(tái)、共享心得。為及時(shí)協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中遇到的新問(wèn)題和難題，學(xué)校定期組織資源包負(fù)責(zé)人參加北京市教委主持的主題研討會(huì)。研討會(huì)主題包括調(diào)研類(lèi)研討、管理類(lèi)研討、學(xué)習(xí)類(lèi)研討等類(lèi)型。通過(guò)研討會(huì)，一方面，促進(jìn)了各高校間的橫向交流，打通隔閡和學(xué)科壁壘，共享經(jīng)驗(yàn)和心得；另一方面，樹(shù)立了特色資源庫(kù)專題建設(shè)的優(yōu)秀典型。

應(yīng)用推廣

1. 人才培養(yǎng)。該成果現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于學(xué)校的本科、碩士、博士教學(xué)工作中，已經(jīng)成為中國(guó)音樂(lè)教學(xué)的課堂延伸。其使用現(xiàn)代科技手段提升學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)方法改革。很多研究生在參與該資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中全面了解某種類(lèi)型的音樂(lè)文化，并直接催生出其博士論文，博士生張?zhí)焱?、特古斯、騰騰參加中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)資源庫(kù)建設(shè)，論文為《達(dá)斡爾族民歌研究》《科爾沁蒙古族薩滿儀式音樂(lè)的個(gè)案調(diào)查與研究》《蒙古族音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與制作》；博士生袁環(huán)參加中國(guó)戲曲音樂(lè)資源庫(kù)建設(shè)，論文為《長(zhǎng)三角地區(qū)灘簧聲腔研究》等。

2. 科學(xué)研究。各子數(shù)據(jù)庫(kù)負(fù)責(zé)人在建設(shè)過(guò)程中衍生出多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題，這些課題的成果與調(diào)研資料又進(jìn)一步充實(shí)、完善了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院特色資源庫(kù)的建設(shè)。此類(lèi)課題主要有：國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“瀾滄江—湄公河流域跨界民族音樂(lè)研究”“中國(guó)傳統(tǒng)多聲音樂(lè)研究”；教育部哲社重大攻關(guān)項(xiàng)目“我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究”、北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國(guó)管弦樂(lè)創(chuàng)作與傳播研究”、北京市教委重點(diǎn)項(xiàng)目“尼蘇人的文化遺存”、北京市教委項(xiàng)目“中國(guó)歌劇演唱研究”。

3. 學(xué)科建設(shè)。該成果緊密支持學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作。例如：中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持了學(xué)院中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的學(xué)科方向建設(shè)；中國(guó)戲曲音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持了學(xué)院戲曲音樂(lè)的學(xué)科方向建設(shè)；中國(guó)民族器樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持了學(xué)院國(guó)樂(lè)的學(xué)科方向建設(shè)；視唱練耳數(shù)據(jù)庫(kù)支持了學(xué)院視唱練耳的學(xué)科方向建設(shè)；中國(guó)管弦樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)鋼琴音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持了學(xué)院管弦、鋼琴的學(xué)科方向建設(shè)等。該數(shù)據(jù)庫(kù)的很多新成果，可直接轉(zhuǎn)化為新課程，服務(wù)教學(xué)。

資源庫(kù)建設(shè)中，各項(xiàng)目組承擔(dān)了確定庫(kù)結(jié)構(gòu)、元數(shù)據(jù)著錄規(guī)范及資源標(biāo)引必備項(xiàng)可選項(xiàng)、設(shè)計(jì)頁(yè)面、數(shù)字水印的設(shè)計(jì)、音視頻資源的格式轉(zhuǎn)換、加工上傳數(shù)據(jù)等工作。各數(shù)據(jù)庫(kù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)提供網(wǎng)頁(yè)文字資料、風(fēng)格設(shè)計(jì)、素材收集，保證每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)有不同的頁(yè)面設(shè)計(jì)、前臺(tái)展示、分類(lèi)導(dǎo)航系統(tǒng)和檢索入口等。項(xiàng)目組由教授、副教授帶隊(duì)，帶領(lǐng)講師、博士、碩士、本科生參與項(xiàng)目，既促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)又完成了人才培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)院人才梯隊(duì)建設(shè)。

在特色資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校一直走在全國(guó)音樂(lè)院校的前列，是諸多藝術(shù)院校，尤其是各大音樂(lè)院校數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的典范。目前，建成的40余個(gè)主題資源包已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了全球登錄檢索。該成果在信息化時(shí)代，使得中國(guó)音樂(lè)教育體系的科研成果向全社會(huì)輻射，為全世界關(guān)注中國(guó)音樂(lè)文化的同行提供了極大的工作與研究便利，受到業(yè)內(nèi)專家的廣泛好評(píng)與稱贊，為中國(guó)音樂(lè)的繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)作出了重要貢獻(xiàn)。該工程作為一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)項(xiàng)目，過(guò)去十多年的建設(shè)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，未來(lái)將會(huì)有更多彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)科特色、服務(wù)科研與教學(xué)的一批中國(guó)音樂(lè)數(shù)字資源問(wèn)世，為把中國(guó)音樂(lè)學(xué)院建設(shè)成為“中國(guó)音樂(lè)高層次人才的培養(yǎng)基地、中國(guó)音樂(lè)教學(xué)和科研的信息中心、中國(guó)音樂(lè)對(duì)外交流和傳播的文化窗口”提供強(qiáng)有力的支撐。

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（作者單位：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院科研處）

[責(zé)任編輯：卜 珺]