趙彤

1.講故事。低年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)不久，對“故事”仍然很感興趣，在語文課堂上引入一些有趣的小故事，能夠讓低年級學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。講故事是低年級語文教師的最愛。教師經(jīng)常把知識與故事結(jié)合起來，讓低年級學(xué)生在聽（或講）故事的過程中理解知識點(diǎn)，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了知識。

2.猜謎語。謎語能夠讓學(xué)生展開豐富的想象，能培養(yǎng)學(xué)生的推測和驗證能力，使學(xué)生的思維緊緊地跟隨著教師的思路，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，能很好地引發(fā)其對學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.搞競賽?！案愀傎悺笔侵敢员荣惖男问竭M(jìn)行的游戲活動，對于培養(yǎng)小學(xué)生動作或思維的快速、敏捷具有很大的幫助，是低年級小學(xué)生比較喜歡的形式。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常采取的小組之間、個人之間、個人與團(tuán)隊之間的競賽，是最常見的競賽形式。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，又讓學(xué)生在緊張的競賽中學(xué)到了知識，極大地提高了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.闖難關(guān)?！瓣J難關(guān)”這個有趣的游戲活動，非常適合于小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。“闖難關(guān)”的游戲設(shè)計一般是由易到難，每闖過一關(guān)，都會給學(xué)生不同的驚喜。通過“闖難關(guān)”的競賽形式，教師既檢測了學(xué)生對知識的掌握程度，又大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（甘肅省華亭縣東華小學(xué)）