『不寫(xiě)』 時(shí)也處于『寫(xiě)作』的狀態(tài)

名師檔案：李明哲，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，山東省魚(yú)臺(tái)縣教研室初中語(yǔ)文教研員，主持省、市級(jí)教研課題多項(xiàng)，獲全國(guó)新生代語(yǔ)文名師、魯派語(yǔ)文名師、《教師博覽》 教育傳奇人物、感動(dòng)韓軍在線(xiàn)人物、市優(yōu)秀教研員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》 《語(yǔ)文教學(xué)與研究》 《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《教育研究與評(píng)論》 《教學(xué)月刊》《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物上發(fā)表文章100多篇，其中數(shù)篇被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心轉(zhuǎn)載，專(zhuān)著 《上學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課》 已出版，參編 《中學(xué)生創(chuàng)新作文》 等教輔用書(shū)4部。在省內(nèi)外講學(xué)多場(chǎng)，舉辦專(zhuān)題講座近20次，課例入選 《語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂》。

同學(xué)少年何謂“不寫(xiě)”時(shí)也處于“寫(xiě)作”的狀態(tài)？

寫(xiě)作意識(shí)的覺(jué)醒，其實(shí)就是生命意識(shí)的覺(jué)醒。金庸的 《神雕俠侶》 中有這樣一個(gè)情節(jié)：睡在寒玉床上縱在夢(mèng)中也是練功不輟，一年功力增長(zhǎng)抵得常人十年。所謂“不寫(xiě)”時(shí)也處于“寫(xiě)作”的狀態(tài)，說(shuō)白了，就是平時(shí)要多琢磨，勤思考，為寫(xiě)作積累素材、提供想法，這對(duì)寫(xiě)作的助益不言而喻。

同學(xué)少年您是說(shuō)生活中也要時(shí)刻保持在為“寫(xiě)作”作準(zhǔn)備的狀態(tài)？

是的。寫(xiě)作水平的提高，關(guān)鍵在于平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

一是在生活中學(xué)寫(xiě)作。領(lǐng)你走進(jìn)寫(xiě)作大門(mén)的，其實(shí)是生活本身。作品“源于生活，高于生活”，現(xiàn)實(shí)生活是前提，是基礎(chǔ)。沒(méi)有“源于生活”，何談“高于生活”？回到原點(diǎn)，把根扎向生活的深處，緊扣生活的脈搏，從對(duì)生命的深刻認(rèn)知、對(duì)生活的充分體驗(yàn)出發(fā)，追求一種有“根”的寫(xiě)作，寫(xiě)出真實(shí)可感的生活。

二是在閱讀中學(xué)寫(xiě)作。閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，經(jīng)典作品中蘊(yùn)藏著寫(xiě)作的酵母。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’?！薄皠谟谧x書(shū)，逸于作文”，在讀中學(xué)寫(xiě)，事半功倍。讀書(shū)過(guò)程中，要及時(shí)把自己的感觸記錄下來(lái)，有所觸發(fā)而后動(dòng)筆，文章更容易寫(xiě)出新意與深度。

同學(xué)少年如果有同學(xué)問(wèn)，怎樣才能寫(xiě)出好文章，您怎么回答？

曾經(jīng)有人問(wèn)歐陽(yáng)修怎樣才能寫(xiě)好文章，歐陽(yáng)修說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之，自工?！笨梢?jiàn)，想要寫(xiě)好文章，除了多讀、多寫(xiě)，沒(méi)有捷徑可走。寫(xiě)文章時(shí)，需要保持一種“在寫(xiě)作中學(xué)寫(xiě)作”的態(tài)度，只有在寫(xiě)的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也只有持續(xù)不斷地寫(xiě)下去，才能解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。所以說(shuō)，寫(xiě)文章是寫(xiě)著寫(xiě)著就會(huì)寫(xiě)了，就越寫(xiě)越好了。

同學(xué)少年有的同學(xué)寫(xiě)完作文不喜歡修改，覺(jué)得修改會(huì)破壞文章一氣呵成的流暢感，您怎么看？

好作文是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的?！俺醺迦枪肥??！焙Ｃ魍踔吝@樣說(shuō)，修改對(duì)于這位作家的重要性可見(jiàn)一斑。如果你從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷從痛苦到喜悅的修改過(guò)程，你就永遠(yuǎn)不懂怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作。寫(xiě)文章的第一步，是先把意思擺出來(lái)。美國(guó)普利策獎(jiǎng)獲得者唐納德 .莫里在一篇文章中說(shuō) ：“寫(xiě)初稿時(shí)要把意思‘吐’出來(lái)，捕捉住，放在那里，再不斷‘磨’，慢慢擴(kuò)展，多次調(diào)整，反復(fù)修改?！睆囊话僮值揭磺ё郑揭蝗f(wàn)字，不過(guò)是“走一步，再走一步”的事。

修改時(shí)，通讀全篇，檢查有沒(méi)有與中心無(wú)關(guān)的文字、有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容、說(shuō)理有沒(méi)有不符合邏輯的地方、結(jié)構(gòu)是否需要調(diào)整，等等。最后是語(yǔ)言，看看自己是否找到了最恰如其分的、能熨熨帖帖清晰精準(zhǔn)地傳達(dá)頭腦中模糊想法的表達(dá)方式。

所謂文筆，其實(shí)是依托在“自我”之上的存在，表達(dá)情懷永遠(yuǎn)是第一位的，思想觀(guān)點(diǎn)其次，而雕琢詞句則是末事。

（責(zé)任編輯 張毓春）