申 琳,牛成龍,崔寧寧

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

實驗與調(diào)查

體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棶厴I(yè)生教學(xué)能力形成及影響因素分析
——以河南師范大學(xué)本科畢業(yè)生為例

申 琳,牛成龍,崔寧寧

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

結(jié)合我國體育發(fā)展的方向以及籃球發(fā)展趨勢，運用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對河南師范大學(xué)體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棶厴I(yè)生的教學(xué)能力形成及影響因素進行研究，發(fā)現(xiàn)影響河南師范大學(xué)體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棶厴I(yè)生教學(xué)能力形成的主要因素，并提出一些建設(shè)性意見，力求提高籃球?qū)ｍ棻究飘厴I(yè)生就業(yè)競爭力。

體育專業(yè)；畢業(yè)生；教學(xué)能力；形成和影響因素

近幾年，各大中小學(xué)新招的體育教師教學(xué)能力不能勝任教學(xué)工作要求現(xiàn)象層出不窮，從側(cè)面反映高校對體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的工作力度有待提高。傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)培養(yǎng)方法已經(jīng)不能滿足當今體育本科學(xué)生的就業(yè)需求。針對這種現(xiàn)象，本文對河南師范大學(xué)體育專業(yè)籃球?qū)ｍ椀谋究飘厴I(yè)生展開調(diào)查，以探索體育專業(yè)本科畢業(yè)生教學(xué)能力形成及影響因素，以期為體育教師的教學(xué)能力養(yǎng)成提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南師范大學(xué)體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棻究粕虒W(xué)能力形成及影響因素。

1.2 研究方法

以文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對河南師范大學(xué)體育專業(yè)籃球?qū)ｍ椀谋究粕M行調(diào)查研究。

2 結(jié)果與分析

影響因素主要分為主觀因素以及客觀因素2種。

2.1 主觀因素

其包括學(xué)生自身的籃球技術(shù)水平、學(xué)習(xí)籃球的動機以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些因素是影響學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，再一次強調(diào)了主觀意識在人的發(fā)展過程中舉足輕重的地位。人的自我認識對自身行為的調(diào)節(jié)作用透出的正是人類獨有的主觀能動性。通過積極主動的自我反思，形成對自我的理解和人生感悟，從而能夠放開手腳，展示自我的主體力量。因此，河南師范大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)因素是對教學(xué)能力形成的最主要因素。

2.1.1 學(xué)生自身的籃球技術(shù)水平 河南師范大學(xué)在招生方面主要偏向于文化修養(yǎng)高、理論水平高的學(xué)生，所以相對比之下所招的體育專業(yè)本科生部分技術(shù)水平較低，身體素質(zhì)較差，因此在籃球?qū)I(yè)中出現(xiàn)籃球水平參差不齊的現(xiàn)象。因在河南師范大學(xué)體育專業(yè)大一、大二學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)時間較短，所以主要對2013級和2014級的學(xué)生進行籃球技戰(zhàn)術(shù)掌握情況調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

表1 2013—2014級籃球主項班學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)掌握情況 n=55

由表1可知，2013級和2014級籃球?qū)ｍ棸嘀?0%的學(xué)生認為自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平很好，23.6%的認為較好，38.2%的認為一般，9.1%的認為不好，9.1%的認為很差。除去自我認可謙虛的成分外，可以得出， 大多數(shù)學(xué)生對自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平不自信以及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊的事實，這些對于體育師范類的學(xué)生來說都將在一定程度上影響其教學(xué)能力的發(fā)展最終影響到以后的就業(yè)以及職業(yè)成長的方向。

2.1.2 學(xué)習(xí)籃球的動機 經(jīng)調(diào)查得知，大部分學(xué)生是因為熱愛籃球運動而選擇的籃球?qū)ｍ?。這部分學(xué)生有了“興趣”這個催化劑，在學(xué)習(xí)籃球知識和技術(shù)時積極性較高，運動水平提升極快。但是還有部分學(xué)生受硬式教育的影響，只是因為升學(xué)壓力的影響選擇體育，選擇籃球，為自己升學(xué)拓寬道路。學(xué)生在高中時期努力練習(xí)籃球技術(shù)提高身體素質(zhì)，但是一旦進入大學(xué)不僅沒有了升學(xué)壓力，也沒有了考核壓力，這便使得部分學(xué)生們少了練習(xí)籃球技術(shù)的動力，少了學(xué)習(xí)籃球知識的興趣。因此，在大學(xué)期間抱著得過且過的心態(tài)，敷衍應(yīng)付學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)習(xí)熱情。

2.1.3 自主學(xué)習(xí)的能力 “自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負責，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比學(xué)生在教師的強迫下學(xué)多少知識都更可貴?！庇纱丝梢?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的重要性。

由表2可以看出，48%的學(xué)生在課外大部分時間都在學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)知識或提高運動技能；28%的學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識或技能，如自己的副項課程等；12%的學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科，這部分學(xué)生大多是因為考研需要在學(xué)習(xí)英語、政治或者為自己出國準備雅思、托福等；僅有5人在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這說明籃球主項班大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是非常積極的，對自己以后的規(guī)劃也比較明確，能夠很好地利用自己的課外時間。

2.2 客觀因素

2.2.1 教師的因素 根據(jù)學(xué)校的實際情況和目前所具備的條件，其中教師的影響主要從教師的教學(xué)能力和方法來闡述。教師不僅要有較高的教學(xué)能力在教學(xué)方法上也要根據(jù)受體的不同而因材施教，既要貫徹落實教學(xué)目標也要理論與實踐相結(jié)合。2.2.2 課程設(shè)置的影響 教育實習(xí)是高校教育教學(xué)計劃的重要組成部分，是畢業(yè)生思想教育、文化知識、教育理論的綜合實踐課，是將所學(xué)理論知識被真正理解，成為直接知識的重要歷程，是教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力專業(yè)人才的有力措施。對河南師范大學(xué)體育專業(yè)2013級（進行過教育實習(xí)）、2014級（未進行教育實習(xí)）籃球主項班學(xué)生調(diào)查的最理想教育實習(xí)時間。由表3可知，2013級和2014級出現(xiàn)了比較明顯的分歧，2013級進行過教育實習(xí)的學(xué)生大部分認為最理想的教育實習(xí)時間是2～3個月，而2013級未進行過教育實習(xí)的學(xué)生大部分認為最理想的教育實習(xí)時間是4～5個月。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？通過調(diào)查得知，2013級學(xué)生在為時16周的實習(xí)時出現(xiàn)了很多問題，其中最重要的就是實習(xí)時間與考研、校園招聘時間沖突，以至于部分學(xué)生左右為難。一方面不能好好實習(xí)，另一方面在考研和校園招聘這種決定人生方向的重要問題面前不能專心致志。因此，2013級學(xué)生大多想將教育實習(xí)時間縮短，而未進行教育實習(xí)的2014級為了能更全面地將理論知識轉(zhuǎn)變成直接知識，增加實踐經(jīng)驗，認為4～5個月的教育實習(xí)時間是最理想的。

2.2.3 環(huán)境的影響 學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要硬環(huán)境因素，同時也是體育活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)。而籃球教學(xué)設(shè)施通常包括籃球場和各種體育器材，這些都是學(xué)校體育教學(xué)中不可缺少的一部分。河南師范大學(xué)有室內(nèi)外籃球場，籃球場地是十分充足的，而且籃球主項課一般都是在室內(nèi)場地進行，不受天氣的影響，環(huán)境十分優(yōu)越。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 主觀因素 受招生情況的影響，所招體育專業(yè)本科生籃球技術(shù)水平普遍較低，身體素質(zhì)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生對自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平不自信以及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊； 學(xué)習(xí)動機不一，出現(xiàn)兩極分化，再加上近幾年來體育專業(yè)的就業(yè)前景不容樂觀，雖然部分學(xué)生能很好的應(yīng)對，但還是在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；籃球主項班大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是非常積極的，對自己以后的規(guī)劃也比較明確，能夠很好地利用自己的課外時間，但是還有小部分同學(xué)依舊迷茫無所適從。

表2 學(xué)生課外大部分時間自主學(xué)習(xí)情況 n=55

表3 學(xué)生覺得最理想的教育實習(xí)時間 n=55

3.1.2 客觀因素 教師的教學(xué)能力較高，但是教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時缺乏督促和引導(dǎo)；教育實習(xí)的實踐周數(shù)基本滿足學(xué)生的需求，但是在時間安排上與考研、校園招聘時間相沖突；在教學(xué)環(huán)境方面基本能保證籃球場地的提供，但其他教學(xué)輔助設(shè)備比較缺乏，其中教學(xué)練習(xí)設(shè)備和電化教學(xué)設(shè)備基本沒有。

3.2 建 議

3.2.1 重視學(xué)生對籃球的基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)，提高基本的技戰(zhàn)術(shù)水平；通過講解未來體育的良好發(fā)展前景，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機；鼓勵學(xué)生利用好自己的課余時間，提前規(guī)劃自己的未來并為自己的將來努力。

3.2.2 球類主項教師需要多鉆研多創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，對一些先進、前沿的教學(xué)方法要大膽嘗試，如運用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生看錄像、掛圖等方法。并且要在平時的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多督促多引導(dǎo)，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.3 將教學(xué)實習(xí)分為2個部分，一部分是為時3～4個月的學(xué)期中教育實習(xí)，可以放在大三上學(xué)期；另一部分為時間較短的學(xué)期末教育實習(xí)，在大四上學(xué)期安排1～2個月的實習(xí)時間。并且2次的實習(xí)地點為同一所學(xué)校，一方面延長了實習(xí)時間，能夠使得學(xué)生得到充分的鍛煉，再者是通過學(xué)期中的教育實習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的短板不足之處，通過返校學(xué)習(xí)在學(xué)期末實習(xí)時能更好的改正或者完善自己；另一方面根據(jù)實際情況調(diào)整了實習(xí)時間，給考研和參加校園招聘的學(xué)生留下充足的時間來準備。

3.2.4 增加教學(xué)輔助設(shè)施，如籃球運球練習(xí)設(shè)施等，這些設(shè)備可以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性也更有助于學(xué)生在練習(xí)中糾錯改錯，形成正確的運球姿勢，提高籃球技能。還可以增加電化教學(xué)設(shè)備的使用，如引導(dǎo)學(xué)生看籃球比賽的視頻，大家一起討論研究其中的優(yōu)缺點，同時還能增強團隊感情，增加團隊的凝聚力，提高比賽中的默契度。錄下比賽練習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)，回放錄像，找出自己的不足，互相評判對方，再自我評判等。

[ 1 ]教育部.《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[ S ].2002.

[ 2 ]曾拓，李黎.教師教學(xué)能力研究綜述[ J ].紹興文理學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2003（1）.

[ 3 ]彭丹，袁婭婷. 論教師的教學(xué)能力[ J ]紹興文理學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2003（8）.

[ 4 ]申繼亮，王凱榮.論教師的教學(xué)能力[ J ].北京師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2000（5）.

[ 5 ]王憲平，課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[ D ].上海：華東師范大學(xué)，2006.

G841

A

1674-151X（2017）03-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.05.034

投稿日期：2016-12-18

申琳（1994—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。