吳超敬

隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應用到課堂教學中，為傳統(tǒng)的語文課堂帶來了更加豐富的內容，多媒體對文字、圖像、聲音等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果，有效地增加了課堂教學的趣味性，提高了學生學習的積極性，為語文課堂注入了生機和活力。從教學實踐出發(fā)，闡述了多媒體在初中語文教學中的應用策略。

初中語文多媒體策略語文作為初中階段的基礎課程，一直受到很大的關注，是培養(yǎng)學生語言欣賞能力的重要途徑，使學生通過語文課程的學習，促進學生語文語言能力和閱讀能力的提高，提高學生的語文學習能力。但是，在實際教學中，教師往往將教學的重點放在基礎知識的教學上，課堂教學枯燥乏味，學生學習興趣不高，課堂教學效率也一直不太理想。多媒體在語文教學中的應用，有效的彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，為語文課堂教學帶來了豐富的教學內容，大大增加了課堂教學的趣味性，提高了學生語文學習的積極性，成為語文課堂教學中重要的教學手段。筆者結合教學實踐，談談如何利用多媒體來展開教學。

一、多媒體的優(yōu)勢

1.激發(fā)興趣，促進學習

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才能有學習的動力。因此，在語文教學中注重學生興趣的培養(yǎng)，對提高學生的學習積極性有著巨大的作用。在語文教學中利用多媒體輔助教學，可以將學生感興趣的內容融入到課堂教學中，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生語文學習的興趣，使學生在多媒體提供的教學資源中，逐漸培養(yǎng)語文學習興趣，促進學生語文學習能力的提高。

2.拓寬知識面，提高文學涵養(yǎng)

在實際教學中，教師基本都是教學課本的知識，這種傳統(tǒng)的教學已經(jīng)難以滿足當前語文教學的需要。因此，在教學中可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課本內容的基礎上將豐富的網(wǎng)絡資源引入到課堂教學中，不僅可以有效的擴展學生的視野，豐富教學內容，還能幫助學生擴展知識面，對學生文學涵養(yǎng)的提高，有重要的促進作用。

二、初中語文多媒體教學策略

1.運用多媒體設計課堂導入環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)內，如果能充分激發(fā)學生的研究欲望，那么學生會產(chǎn)生較高的學習積極性，對接下來的課堂教學也會產(chǎn)生巨大的促進作用。因此，教師要注重課堂導入環(huán)節(jié)的設計，在課堂教學活動一開始就借助趣味性的內容達到吸引學生注意力的效果，有助于課堂教學的順利開展。教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用豐富的網(wǎng)絡資源來進行導入環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能更好的進行課堂教學內容的學習。如在教學《三峽》時，筆者在進行教學前，先借助多媒體給學生播放了三峽的美麗景色的視頻，借助魅力的風景來吸引學生的興趣，讓學生對三峽有一個初步的認識，然后引導學生進行課文的學習，不僅能激發(fā)學生的探究欲望，還能幫助學生理解課文，有效地提高了課堂教學效率。

2.利用多媒體，幫助學生突破重點和難點

文言文一直都是初中教學的重點和難點，文言文的運用和理解方式對學生來說都比較陌生，而且創(chuàng)造背景也遠離學生的生活，在學生面對枯燥難懂的文言文時，不僅提不起學習興趣，還會產(chǎn)生畏難情緒。容易挫傷學生學習的積極性，打擊學生學習的自信心。這時，我們語文教師可以借助多媒體，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將文言文教學趣味化，用多媒體來給學生介紹當時的時代背景，幫助學生理解文言文的用法，從而有效地幫助學生突破文言文學習的難點。

如在教學《茅屋為秋風所破歌》時，考慮到學生難以理解作者所要表達的情感，筆者借助多媒體給學生播放了當時人們流離失所的生活狀態(tài)，讓學生對當時的社會現(xiàn)象有一個直觀的認識。這樣，學生就可以很好地理解作者當時的心理感受，從而更深刻地感受到詩歌中所體現(xiàn)出來的詩人憂國憂民的博大情懷，從而幫助學生更好地掌握文言文。

3.多媒體與傳統(tǒng)教學相結合

多媒體只是教學手段，教師要科學合理的運用。有些教師認為，利用多媒體就能提高課堂教學效率，無節(jié)制無選擇的利用多媒體，導致課堂教學成了學生觀看視頻，不僅難以提高教學質量，還會影響學生的學習產(chǎn)生消極影響。因此，教師要正確認識多媒體，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學的不足，利用多媒體來為學生展現(xiàn)更多趣味性的內容，調動學生的積極性，使學生在傳統(tǒng)的課堂教學中感受到語文學習的樂趣，從而積極主動地參與課堂學習活動。將教學內容直觀地展現(xiàn)給學生，使學生能更輕松地掌握語文知識，從而提高課堂教學效率。

綜上所述，多媒體作為一種輔助教學的手段，不僅能為傳統(tǒng)的課堂教學提供更為豐富的教學內容，還能有效地激發(fā)學生學習的積極性，有效地彌補了傳統(tǒng)課堂教學的缺點和不足，增加了課堂教學的趣味性，對課堂教學效率的提高具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]周英俠.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].作文成功之路，2014.

[2]郭麗娟.在課堂教學中合理運用多媒體課件[J].中國教育技術裝備，2008.