戴佰陽

摘要：目前隨著新課改的實施，高校思想政治教育開始從教育理念及方法等方面進行改革，開始將體現(xiàn)學生主體性作為校核核心，促進了高校思想政治的工作的開展。本文主要對增強高職院校學生思想政治教育主體性的途徑進行探索，希望可給同行研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；主體性；實現(xiàn)路徑

主體性教育是反對傳統(tǒng)思想政治的結(jié)果，也是提升思想政治教育效果的重要舉措。為了促進高職院校學生思想政治教育主體性工作的開展，不僅要從思想上認識到主體性教育的意義，而且要求高職院校改革教育機制，在長期工作中不斷提高思想政治教育質(zhì)量。

一、制定主體性目標及管理體系

主體性目標的構(gòu)建要求利用思想教育提高學生自我選擇、自我教育及自我評價能力，鼓勵學生積極的參與到思想教育中，并充分發(fā)揮自我的價值。為了發(fā)揮主體性目標的作用，要求細化并具體化目標，實際操作中必須從以下幾方面考慮。（1）國家教育方針；（2）高職院校教育特點及目標；（3）高職院校思想特點與主體意識狀況；（4）專業(yè)特點及要求；（5）社會市場對人才的要求。

在充分考慮以上內(nèi)容的基礎上，制定主體性學生思想政治教育目標體系與學生主體性思想政治目標管理系統(tǒng)。實際操作中，要求各部門加強配合，得到理想的效果。主體性學生思想政治教育目標管理系統(tǒng)要求將思想政治教育分配給各個思想教育者，并構(gòu)建玩完善的責任體系，要求各部門人員認真履行責任，并圍繞學生主體性特點開展相關(guān)工作，實現(xiàn)工作的制度化、規(guī)劃化及指標化發(fā)展，減少工作盲目性。此外，學生管理部門還要調(diào)控思想政治教育目標，并制定一系列的獎懲方法，促進主體性學生思想政治教育工作的開展。

二、構(gòu)建新型的思想政治教育主體活動模式

（一）主體性活動模式的表現(xiàn)形式

主體性活動模式屬于新型模式，可將其作為提高素質(zhì)的教育模式。該模式中思想政治教育者的活動定位與傳統(tǒng)定位差異較大，傳統(tǒng)思想政治教育者擔當著活動發(fā)起者、組織者及參與者，也是思想政治活動的主體，學生只是被支配的客體，屬于接受性角色。

新型思想政治教育著角色發(fā)生了巨大變化，不僅要監(jiān)督活動的開展，而且要引導并掌握活動情況；學生在思想政治教育中表現(xiàn)雙重地位，既是參與者，又是接受教育客體，充分發(fā)揮了學生主體作用。如下圖1所示。

（二）主體性實踐活動提高了學生主體能力

實踐活動是高職院校提高學生主體性的重要途徑，可以在活動開展中學習理論知識，并結(jié)合實際情況，充分發(fā)揮的能力解決問題，要求學生親自動手、親身實踐。實際操作中要求思想政治教育者必須從學生的興趣與愛好出發(fā)，給學生選擇合理的活動，滿足學生需求，并提高學生的自主能力。

（三）開展主題實踐活動的重要載體—社團

高職院校所成立的社團均是由學生自主創(chuàng)建的，屬于自發(fā)性學生組織。該組織最顯著的特點就是自發(fā)性、開放性和自主性，已經(jīng)成為思想政治教育開展的重要載體。社團活動是一種資源參與的活動，對學生人際溝通能力的提升具有很大作用。開展思想政治教育時，應該積極支持社團活動的開展，并將思想政治教育融于到內(nèi)容中，開展多種形式的社會實踐，提高思想政治教育的效果。

三、構(gòu)建雙向溝通的思想政治教育模式

（一）談心

談心是思想政治教育者了解學生情況的基礎渠道，也是提高學生個體主體能力的方式，要求在談心是必須關(guān)心并愛護學生，尊重學生人格。每位學生都具有獨立的人格，要求思想政治教育者必須尊重學生。同時還要關(guān)注個體差異。受教育環(huán)境、家庭環(huán)境等因素影響，導致學生認知與感知經(jīng)驗也有所差異，因此開展思想政治教育時，必須積極了解學生的內(nèi)在特點，并結(jié)合學生的個性特點，選擇與學生相符的談話內(nèi)容與方式，培養(yǎng)并發(fā)展學生的個性。

（二）討論

討論是思想政治教育者與學生溝通的主要方式，為了充分發(fā)揮學生主體作用，要求思想政治教育者必須給學生創(chuàng)建民主的氣氛，并鼓勵學生發(fā)表言論。民主的氣氛不僅可提高學生發(fā)表言論的積極性，還可以讓學生自然開展自我教育與相互教育。從人的特點上分析，每個個體均具有自我教育與自律意識，在與他人的討論中既可以交流觀念，又能發(fā)揮自我教育的作用，實際應用意義較大。需要注意的是，討論必須由學生主動參與，在相互討論中提升學生的主體交流能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)交流

目前隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)接受并認可了此種教育方式，并成為思想政治教育中具有挑戰(zhàn)的工作。高職院校學生正被各種雜亂信息影響，要求學生必須提高主體性，具備辨別是非的能力。因此開展高職院校學生思想政治教育時，鼓勵學生做網(wǎng)絡的主人，并注重自我管理和自我約束，表現(xiàn)出自主、自為的主體性。網(wǎng)絡隱蔽性較強，不受交往的監(jiān)督和約束，廣大思想教育者可利用網(wǎng)站、貼吧及郵箱等方式了解學生的思想動態(tài)，并加強多方溝通交流，實現(xiàn)學生思想政治教育的動態(tài)控制。

除此之外，思想政治教育者隊伍素質(zhì)也是影響高職院校學生思想政治教育主體性的主要因素，因此可以從以下幾方面做起：第一，注重人才引入。根據(jù)高職院校思想政治教育工作現(xiàn)狀積極引進人才，滿足思想政治教育需求；第二，加強人才引導與培養(yǎng)。學校必須支持給給予思想政治者一定的指導，并讓每位思想教育者都樹立主體性教育理念，嚴格要求自己，并成分發(fā)揮自己在工作中的主體能動性；第三，構(gòu)建管理機制，利用制度管理。為了促進學生思想政治教育主體性的開展，要求結(jié)合收集工作需求構(gòu)建考核機制，并形成固定的制度，及時給優(yōu)秀者提供評優(yōu)、外出深造等機會，提高人員工作的積極性。

結(jié)束語

高職院校學生思想政治教育是一項綜合性的內(nèi)容，為了增強思想政治教育主體性，不僅要求及時改變思想政治教育方式，而且要充分考慮學生的學習特點，采用引導教育方式讓學生掌握基礎的道德原則，并給學生營造良好的主體性發(fā)展環(huán)境，促進思想政治工作的開展。

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