呂君圭

很多人認(rèn)為，項目科學(xué)技術(shù)是中高級管理人員的事情，基層人員很少涉及，更不要說少年兒童了，這種觀點是非常錯誤的。項目科學(xué)技術(shù)是關(guān)于變化、順序、組織、調(diào)控的基礎(chǔ)科學(xué)，是人的思想、行為方式的理論基礎(chǔ)，其特點是客觀、科學(xué)、理性、精確，不僅高級人員、基層人員，就連廣大青少年和兒童、乃至幼兒都是需要學(xué)習(xí)和掌握的。

對于兒童和少年來說，項目科學(xué)技術(shù)相對簡單，主要包括目標(biāo)、導(dǎo)向、流程、進(jìn)度、調(diào)查、設(shè)計、變更、監(jiān)督、啟動、實施、停止、清理、范圍、重點、路線、技術(shù)、裝備、人員、關(guān)系、安全、成本、溝通、文書、語言等部分。

在5-6歲兒童組的訓(xùn)練實驗中，以簡單活動的目標(biāo)思考、流程排列、時間設(shè)計、物品統(tǒng)計、人員統(tǒng)計、問題思考、風(fēng)險思考為主，主要通過像郊游、吃飯、玩耍、洗衣服、制作、送東西、坐地鐵、穿衣服等類似簡單活動的分析性、步驟性、流程性和問題性歷練，可以很好地強化孩子的思考能力、條理性、程序性、目的性，可以較大程度地提高孩子做事的速度、效率、成功率和安全程度，顯效率平均為92%，提高程度平均可以達(dá)到62%，保持時間平均達(dá)到2.6個月。

在7-12歲少年組的訓(xùn)練實驗中，訓(xùn)練活動復(fù)雜一些，包括集體郊游、餐廳吃飯、打掃房間、布置房間、菜場采購、家庭聚會、機械裝配、車輛清洗等，訓(xùn)練重點包括目標(biāo)設(shè)計、導(dǎo)向保持、流程設(shè)計、范圍分析、人財物統(tǒng)計、成本估算、綜合計算、人員組織、問題發(fā)現(xiàn)、風(fēng)險預(yù)防等。經(jīng)過訓(xùn)練，10歲以上的大部分孩子已經(jīng)可以具備基本的獨立生活能力，可以自行安排自己的生活、學(xué)習(xí)和社會交往。綜合顯效率達(dá)到了96%，提高程度平均可以達(dá)到81%，保持時間基本達(dá)到6個月。

兒童少年的項目化訓(xùn)練，短則包括30分鐘的簡單普及，長則包括兩周的夏令營和每周一次、持續(xù)半年的長期培訓(xùn)。實驗表明，只要活動典型有趣、重點清晰鮮明、內(nèi)容緊湊合理、教練專業(yè)敬業(yè)，基本所有的孩子都很喜歡、很積極主動，參加活動前后像換了個人一樣。

其實我們?nèi)粘τ谟變核逃拇┮马樞?、期望表達(dá)、易物交換、行為獎懲、安全注意，就是項目科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容。與發(fā)達(dá)國家相比，我國少年兒童在數(shù)理化語上一點不差，但在條理性、目的性、效率和速度上明顯不足。主要在于我國青少年兒童缺乏足夠的任務(wù)性、壓力性訓(xùn)練，這一點從各國軍隊對比就能發(fā)現(xiàn)。我國軍隊的組織性、紀(jì)律性、效率性世界領(lǐng)先，可是少年兒童就差很多，關(guān)鍵在于我國軍隊實行的是嚴(yán)格、科學(xué)的任務(wù)化訓(xùn)練和集體生活。由此可見，項目科學(xué)技術(shù)要從娃娃抓起。學(xué)好項目科學(xué)技術(shù)的少年兒童是優(yōu)秀的，國家、民族才會是有希望的。

移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)讓彎道超車的創(chuàng)業(yè)商機俯拾即是；在政策的扶持下，各地的孵化器、創(chuàng)客空間如雨后春筍般涌現(xiàn)；資本市場上，集萬千寵愛于一身的創(chuàng)業(yè)板和新三板更是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景推向了前所未有的高度。

但同時企業(yè)創(chuàng)新路上還有一些來自政策、市場、自身能力的障礙，遏制著企業(yè)的創(chuàng)新活力，阻礙著雙創(chuàng)邁出新步伐。

那么，雙創(chuàng)號召被提及數(shù)年后，目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境究竟如何？近期，《經(jīng)濟(jì)》記者通過采訪多地的雙創(chuàng)指導(dǎo)單位、創(chuàng)業(yè)基金會、行業(yè)專家、孵化器、創(chuàng)業(yè)者，對創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基金使用情況展開了深入調(diào)研，以推出真實的雙創(chuàng)現(xiàn)狀系列調(diào)研報道。