Emily

我女兒剛上一年級(jí)不久，我就得知他們班有個(gè)叫王林的小孩，據(jù)說(shuō)特調(diào)皮，每個(gè)老師都煩他，他經(jīng)常因?yàn)槿抢蠋熒鷼舛涣P站，成了孩子們眼中品質(zhì)壞、愛(ài)搗蛋的孩子。

剛開(kāi)始聽(tīng)到這些評(píng)論的時(shí)候，我非常想看看這樣一個(gè)令老師、同學(xué)都頭疼的孩子到底什么樣。有一天，在送孩子上學(xué)的路上，閨女很神秘地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，看，那個(gè)男孩就是王林?！蔽覞M懷好奇地緊走幾步趕上這個(gè)孩子，好奇心促使我喊了一聲：“王林，你好?！?/p>

聽(tīng)到有人跟他問(wèn)好，王林抬起頭微笑地看著我，甜甜地回了一聲：“阿姨好！”也揮手向女兒打招呼。五官端正的小臉、大大的眼睛都透著稚氣和靈氣。

第一感覺(jué)告訴我，這絕對(duì)不是一個(gè)品質(zhì)有問(wèn)題的壞孩子。之后的日子，我便經(jīng)常向女兒詢問(wèn)王林在學(xué)校的表現(xiàn)。得到的信息往往是：今天王林在課堂上說(shuō)話又被老師罰站了；今天王林跟誰(shuí)誰(shuí)打鬧，誰(shuí)誰(shuí)摔倒了……

有一次，我問(wèn)女兒，王林跟別的同學(xué)打鬧，你感覺(jué)老師的處理公平嗎？女兒不以為然地說(shuō)：肯定就是王林的錯(cuò)啊，他太調(diào)皮了！

我知道，孩子還小，無(wú)法從一個(gè)小小的事件中客觀分析，只會(huì)聽(tīng)從老師的“宣判”，我需要找一件具體的事例來(lái)糾正她這個(gè)偏見(jiàn)。

碰巧，女兒四年級(jí)的時(shí)候，與王林在一個(gè)小飯桌托管。有一天，我到小飯桌接女兒，推門看到王林蹲在地上大哭。我問(wèn)怎么了。小飯桌的老師不耐煩地說(shuō)：“他亂動(dòng)朵朵（我女兒）的東西，擾亂人家寫作業(yè)?！甭?tīng)到這話的王林哭得更厲害了，邊哭邊為自己辯解。

看著王林委屈的樣子，作為朵朵媽媽，我感覺(jué)必須了解事情的真相，不能冤枉了孩子。在兩個(gè)孩子各說(shuō)各有理的對(duì)話中，我認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生矛盾的原因是兩個(gè)孩子的誤會(huì)，王林并沒(méi)有故意要打擾朵朵的意思。

我蹲下來(lái)，撫摸著王林瘦小的肩膀，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“如果朵朵誤會(huì)了你，阿姨替她向你道歉。朵朵也不是想欺負(fù)你，只是你們兩個(gè)產(chǎn)生了誤會(huì)?！?/p>

聽(tīng)到我說(shuō)這些話，王林反而哭得更厲害了。邊哭邊說(shuō)：“他們都這樣，在學(xué)校老師也這樣，不是我的錯(cuò)非要說(shuō)是我的錯(cuò)。”

聽(tīng)到這兒，更加印證了我心里的判斷。再后來(lái)，我讓女兒注意觀察王林在校發(fā)生“事件”時(shí)的情況。有一天，女兒說(shuō)：“媽媽，其實(shí)王林不是一個(gè)壞孩子，他只是喜歡跟同學(xué)鬧著玩，但是只要是有他參與的，出了問(wèn)題老師就一口咬定是他的錯(cuò)。有的同學(xué)看老師這樣做，就故意把本來(lái)不是王林的錯(cuò)都賴在他身上。別的同學(xué)干了同樣的事老師不說(shuō)什么，換成王林，就要被罰站或者受懲罰。”

后來(lái)，在女兒的周記中，我發(fā)現(xiàn)了一篇作文，女兒在作文中表達(dá)了自己的看法，為王林鳴不平。老師進(jìn)行了認(rèn)真批改，并表示自己以后會(huì)注意。

漸漸地，在女兒的影響下，與她要好的幾個(gè)孩子都改變了對(duì)王林的看法，并與王林成了好朋友。

看到孩子態(tài)度的改變，我對(duì)女兒說(shuō)：“寶貝，你看，通過(guò)王林這件事情，你應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，任何事情都要用自己的眼睛去觀察、去判斷，而不要只聽(tīng)從別人口中的對(duì)錯(cuò)、真假?！?/p>

漸漸長(zhǎng)大的女兒若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

孩子，愿你在漫長(zhǎng)的人生道路上，永遠(yuǎn)是那個(gè)用自己的眼睛、自己的耳朵、自己的大腦去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分辨是非的那個(gè)人。