王力爭(zhēng)　劉歷紅

在優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿(mǎn)足社會(huì)需求的當(dāng)下。民辦學(xué)校一年一度的“小升初”招生工作也備受矚目。如何使“小升初”面試既能為學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，又使面試本身更加人文。使測(cè)試項(xiàng)目更符合兒童的天性。貼近孩子的日常生活？

作為一所實(shí)行寄宿制、小班化辦學(xué)的民辦學(xué)校，寧夏銀川三沙源上游學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“上游學(xué)?！保┽槍?duì)“小升初”面試過(guò)程中可能存在的學(xué)生心理壓力大、考核背離教育本意等問(wèn)題，在借鑒國(guó)內(nèi)多地改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，確定了“學(xué)生參加五環(huán)節(jié)測(cè)試。家長(zhǎng)同步填答‘學(xué)生信息登記表和‘家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)綜合評(píng)定后確定錄取名單”的“小升初”面試辦法，創(chuàng)設(shè)孩子輕松、快樂(lè)的面試環(huán)境，受到了家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。

1.引入“心理繪畫(huà)”項(xiàng)目，助學(xué)生緩解心理壓力

孩子在面試過(guò)程中，無(wú)論是基于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)還是對(duì)結(jié)果的預(yù)期。心情緊張是很自然的一種心理反應(yīng)。上游學(xué)校為幫助考生緩解心理壓力，促使其正常發(fā)揮，在面試的第一環(huán)節(jié)設(shè)置了“心理繪畫(huà)”項(xiàng)目。即每組的10個(gè)孩子在檢錄后。首先進(jìn)入第一測(cè)試室。并在教師的提示下。借助學(xué)校分發(fā)的每人一盒的彩筆和一張白紙，用自己最喜歡的顏色畫(huà)出最想畫(huà)的內(nèi)容（如自畫(huà)像、自己的家等）。在接下來(lái)的20分鐘時(shí)間里，學(xué)生不僅要完成繪畫(huà)作品。還要分享自己的創(chuàng)作想法。

學(xué)校之所以設(shè)置這個(gè)項(xiàng)目。是因?yàn)槔L畫(huà)本身具有轉(zhuǎn)移注意力、減輕心理壓力的功能。當(dāng)孩子投入到繪畫(huà)中時(shí)，注意力就會(huì)從關(guān)注考試本身逐步轉(zhuǎn)移到繪畫(huà)任務(wù)上來(lái)，緊張的心理狀態(tài)會(huì)得到緩解，心理壓力也會(huì)得到釋放。此外。心理繪畫(huà)作為一種藝術(shù)性的表達(dá)方式。還可以投射出作者的心理狀態(tài)或傾向，為建立學(xué)生心理健康發(fā)展檔案留存資料。并為入校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別跟進(jìn)干預(yù)提供第一手資料。

2.全面測(cè)查綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)

我們?cè)诿嬖嚋y(cè)查中并不看重學(xué)生會(huì)背多少詩(shī)詞，會(huì)做多少偏題怪題，或是在某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)上達(dá)到什么級(jí)別，而是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此。面試的第二、三、四環(huán)節(jié)分別設(shè)置了語(yǔ)文素養(yǎng)、邏輯思維、英語(yǔ)能力等測(cè)試項(xiàng)目，并通過(guò)語(yǔ)文小短文寫(xiě)作、觀點(diǎn)討論或詩(shī)詞感悟、數(shù)學(xué)解題思路分享、英語(yǔ)對(duì)話等，全面測(cè)查學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)和水平。

此外，上游學(xué)校還在面試的第五環(huán)節(jié)設(shè)置了“體育游戲”項(xiàng)目。認(rèn)知心理學(xué)研究揭示。人類(lèi)的大腦小腦存在著“認(rèn)知、情感、運(yùn)動(dòng)”的回路。運(yùn)動(dòng)能力不僅能反映一個(gè)人身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性。體現(xiàn)一個(gè)人的速度、爆發(fā)力、敏捷性、力量、耐力等基本素質(zhì)水平，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與狀態(tài)更能反映出一個(gè)人性格中的積極、主動(dòng)、合作、堅(jiān)韌等非智力因素。而這些對(duì)于個(gè)體的健康發(fā)展有著智力因素?zé)o法替代的重要作用。因此。設(shè)置“體育游戲”項(xiàng)目。也體現(xiàn)了上游學(xué)校在選拔學(xué)生時(shí)的基本理念和標(biāo)準(zhǔn)：首先是一個(gè)全面健康發(fā)展的人，其次才是一個(gè)學(xué)生，生動(dòng)、活潑、積極、向上的綜合品質(zhì)是上游學(xué)校更看重的核心素養(yǎng)。

3.融入家長(zhǎng)參與項(xiàng)目：一“表”一“卷”提升家校共育意識(shí)

在上游學(xué)校的面試中，除了孩子要接受測(cè)試，陪孩子應(yīng)考的一位監(jiān)護(hù)人也要接受“測(cè)試”。第一要填寫(xiě)“學(xué)生信息登記表”。以便學(xué)校了解學(xué)生學(xué)業(yè)縱向發(fā)展?fàn)顩r及特長(zhǎng)等。第二要填寫(xiě)“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”。學(xué)校一是可以借此了解孩子父母或其他監(jiān)護(hù)人的受教育程度、家庭類(lèi)型、監(jiān)護(hù)人與孩子的關(guān)系等七個(gè)問(wèn)題：二是引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人全面了解孩子。如孩子的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、交往情況、自控能力和目標(biāo)意識(shí)等：三是了解監(jiān)護(hù)人的教育理念、教育需求及對(duì)孩子的發(fā)展期待。同時(shí)。學(xué)校還要根據(jù)“學(xué)生信息登記表”中的獲獎(jiǎng)信息審驗(yàn)學(xué)生證書(shū)原件。

當(dāng)然。學(xué)校讓家長(zhǎng)參與到面試環(huán)節(jié)中。并不是要依據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)決定孩子的錄取與否。而是旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，促使其重視并思考家庭教育。

4.設(shè)計(jì)配套操作流程。保障面試實(shí)施順利有效

為保證面試順利進(jìn)行并取得實(shí)效，學(xué)校還設(shè)計(jì)了一系列配套的操作流程。

其一，每一面試小組要限定人數(shù)。由于五個(gè)測(cè)試項(xiàng)目中基本都涉及學(xué)生間、師生間的交流，為保證每個(gè)孩子都有交流的時(shí)機(jī)，學(xué)校將每個(gè)面試小組設(shè)定為10人，同時(shí)在游戲活動(dòng)中還采取組內(nèi)分小組的辦法，以便給每個(gè)孩子更多參與和展示的機(jī)會(huì)。

其二，每一測(cè)試環(huán)節(jié)要限定時(shí)間。由于每場(chǎng)面試要涉及五個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)，為了保障面試的順暢，每個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)試時(shí)間就需要統(tǒng)一規(guī)劃。為此，我們將每個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)試時(shí)間限定為20分鐘。屆時(shí)紙筆測(cè)試、交流展示等各項(xiàng)目的測(cè)試都需要在20分鐘內(nèi)完成。否則就會(huì)因局部阻滯而影響全局。

其三，每組人物轉(zhuǎn)換要有效識(shí)別。由于面試環(huán)節(jié)眾多。學(xué)生每20分鐘就要更換一次測(cè)試地點(diǎn)，評(píng)委每20分鐘就要面對(duì)10個(gè)新的學(xué)生。為了幫助評(píng)委有效識(shí)別學(xué)生，我們利用即時(shí)貼設(shè)計(jì)了考生順序號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生貼在統(tǒng)一的位置，這樣評(píng)委只需要根據(jù)組別和序號(hào)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其四，每一小組銜接要細(xì)致流暢。為了保障每隔20分鐘就有一組學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)校在通知家長(zhǎng)時(shí)就預(yù)先告知其測(cè)試時(shí)段。并安排檢錄員每場(chǎng)次提前10分鐘按照通知名單點(diǎn)名，然后由引導(dǎo)員分別將家長(zhǎng)和學(xué)生帶到“家長(zhǎng)接待室”和“項(xiàng)目測(cè)試室”。在每組最后一個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)結(jié)束后。再由引導(dǎo)員將學(xué)生帶回到休息區(qū)與家長(zhǎng)會(huì)合。

當(dāng)前，“面談”仍將是民辦學(xué)校“小升初”招生的主要途徑。上游學(xué)校盡管在“小升初”面試中進(jìn)行了一些嘗試，但依然存在需要正視和完善的問(wèn)題，如面試組織如何更細(xì)致順暢，綜合評(píng)價(jià)如何更科學(xué)合理等，尤其是對(duì)于新增加的“心理繪畫(huà)”和“體育游戲”這兩個(gè)項(xiàng)目，是否要與其他項(xiàng)目一樣量化評(píng)價(jià)并計(jì)入總分。以及如何發(fā)揮“體育游戲”項(xiàng)目在評(píng)估學(xué)生發(fā)展?jié)摿χ械莫?dú)特作用等。都是需要進(jìn)一步研討的問(wèn)題。

（編輯 王淑清）