曹津源

高考作文既要“有意義”，還要力求“有意思”。這“有意思”也就是“有文趣”。“文趣”是一種誘人的情趣，耐品的韻味，也是一種行文的格調(diào)。文趣如磁場(chǎng)，能激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。考生在考場(chǎng)作文時(shí)可以運(yùn)用以下方法寫出文趣，強(qiáng)化“磁性”。

一、點(diǎn)綴細(xì)節(jié)凸顯童趣

這里的“童趣”不是指作文語(yǔ)言低幼化，而是指讓文章生動(dòng)起來(lái)的細(xì)節(jié)刻畫或者點(diǎn)綴。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。在高考作文時(shí)，考生就一些富有意蘊(yùn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，即可收到意想不到的表達(dá)效果。如江蘇滿分作文《修鐘》記敘文物修復(fù)師老王指導(dǎo)徒弟修復(fù)乾隆帝音樂(lè)水法鐘的故事。在修復(fù)“國(guó)寶”的過(guò)程中，考生兩次寫到貓這一細(xì)節(jié)，先是寫“花貓懶沐在細(xì)碎的陽(yáng)光下，半瞇著眼朝老王笑。老王不再盯著徒弟們干活，只覺(jué)得院子里的貓兒一顰一動(dòng)之間也不乏趣味”。這就是“返老還童”，這就是重拾童趣！作文后來(lái)寫到老王傳授經(jīng)驗(yàn)，如何變音樂(lè)水法鐘靜態(tài)美為動(dòng)態(tài)美時(shí)，又插入一句：“在場(chǎng)的各位連聲叫好，老王看著門檻邊的小花貓，輕輕地笑了?！鼻f(wàn)別以為這是“高考作文低幼化”，相反，這里對(duì)貓的描述，童趣中包含著考生的匠心——也許正是貓的“一顰一動(dòng)”觸發(fā)了老王“變靜為動(dòng)”的靈感。

二、接通地氣傳送“俗”趣

這里的“俗”絕不是指“低俗”，而是指有利于交流傾訴的通俗，也可以指“民俗”。江蘇一位考生在作文時(shí)擬題“我是我自己”，表達(dá)了“追求個(gè)性、獨(dú)立”這一立意。作文開篇這樣寫道：“小時(shí)候，我總愛追著父母問(wèn)：我從哪里來(lái)？母親的回答是：從垃圾堆里撿來(lái)的。父親則說(shuō)，我是外星人留在地球上的。無(wú)論我從哪里來(lái)，我都是那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我。”你看，“小時(shí)候”向爸爸媽媽發(fā)問(wèn)“我從哪里來(lái)”，這是很多人有過(guò)的有趣經(jīng)歷，讀著這樣的文字，你定會(huì)生出往下讀的興趣。果然，作文為了闡述莎士比亞關(guān)于“人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于別人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己”這一比較抽象的論述，敘述了法布爾的一個(gè)通俗易懂的實(shí)驗(yàn)：

法布爾把若干個(gè)毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊緣，首尾相接，圍成一個(gè)圈，并在離花盆不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆爬了一圈又一圈。就這樣，毛毛蟲們不停地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，直到它們因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去。法布爾在實(shí)驗(yàn)筆記中寫下了這樣一句話：在這么多的毛毛蟲中，其實(shí)只要有一只稍與眾不同，便會(huì)避免死亡的命運(yùn)。

你看，實(shí)驗(yàn)是通俗有趣的，毛毛蟲的悲慘結(jié)局卻令人深思。這就是“‘俗中寓深意”，“‘趣中有境界”。

三、娓娓說(shuō)理溢出理趣

理趣指“義理情趣，思理情致”，具體表現(xiàn)為在作文時(shí)不是板著臉說(shuō)話，生硬枯燥地用三段論進(jìn)行推演，而是將人生哲理巧妙地融于娓娓道來(lái)的生活現(xiàn)象之中。上海一位考生在作文時(shí)擬題“理性地評(píng)價(jià)他人的生活”，隨后在作文開頭先列舉讀者感興趣的社會(huì)現(xiàn)象——“某某人拒絕加入扶貧活動(dòng)，某某人拒絕捐款賑災(zāi)，年輕人在車上不讓座……”，然后發(fā)出自己獨(dú)特的聲音：“……評(píng)價(jià)中更多的是指責(zé)，是謾罵，沒(méi)有絲毫對(duì)當(dāng)事人的尊重，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德綁架。這世界怎么了？難道人們光顧著發(fā)泄自己的情緒，忘了人與人之間最起碼的尊重了嗎？這樣的評(píng)價(jià)，既沒(méi)有任何價(jià)值可言，久而久之，那些評(píng)價(jià)者也終將無(wú)法得到他人的尊重?！敝链?，題目中“理性”的內(nèi)涵得到初步揭示——“評(píng)價(jià)他人的生活，應(yīng)當(dāng)有最基本的尊重”?？忌厰⑦呑h，“義理情趣，思理情致”寓于其中。當(dāng)論述進(jìn)入第二個(gè)分論點(diǎn)“評(píng)價(jià)他人的生活，應(yīng)當(dāng)客觀、理性”時(shí)，考生遠(yuǎn)離枯燥乏味，將一檔上海人喜歡的電視節(jié)目引入作文，使作文的“理趣”的特色更加鮮明：

以前看過(guò)幾期《可凡傾聽》，面對(duì)社會(huì)上形形色色的人，曹可凡拋開他們已經(jīng)背負(fù)的諸多評(píng)價(jià)，不戴有色眼鏡，從工作、生活、為人等各方面與被采訪人溝通，以聊天、對(duì)話的形式對(duì)被采訪者的生活和事業(yè)作出客觀、理性的評(píng)價(jià)，我非常欣賞這樣的方式。而有些人往往未見其人，未聞其事，就根據(jù)媒體說(shuō)法，想當(dāng)然地對(duì)他人的生活進(jìn)行一面之詞的評(píng)價(jià)；或是人云亦云，不論是非，復(fù)制他人的評(píng)價(jià)作為自己的觀點(diǎn)。

文中所涉及的人和事都為人們所熟悉，都為人們所津津樂(lè)道，這就是“趣”，但有“趣”不等于有“理”。這位考生在行文時(shí)不斷亮出新理念、新觀點(diǎn)，而且輔以精準(zhǔn)的分析，于是，“戴有色眼鏡”的、“盲目”的、“想當(dāng)然”“不理智”的評(píng)價(jià)的危害性令人警惕，“理性地評(píng)價(jià)他人的生活”這一中心論點(diǎn)讓人們樂(lè)意接受，這就是“理趣”帶來(lái)的魅力。

四、行文幽默洋溢諧趣

諧趣不是離題甚遠(yuǎn)、生硬附加的插科打諢，而是一種表達(dá)題旨的精妙構(gòu)思，能使讀者會(huì)心一笑，而“一笑”之后會(huì)讓你走進(jìn)人物內(nèi)心，感知人物性格。如江蘇一位考生的考場(chǎng)作文《“無(wú)”中生“有”，“短”處見“長(zhǎng)”》，采用并列式敘事法記敘了三件事，詼諧幽默的語(yǔ)言特色十分鮮明：

我媽是個(gè)小個(gè)子女人，不穿高跟鞋時(shí)比我矮了一截。我常常調(diào)侃她：“媽，你還會(huì)長(zhǎng)高嗎？”她會(huì)忿忿地對(duì)我說(shuō)道：“你長(zhǎng)得太快！”但她又總是對(duì)別人這樣說(shuō)起我：“嗨，我的丫頭，個(gè)兒又高，頭發(fā)剪得老短，男孩似的！”看著她眼角因?yàn)樾θ荻鴶D在一起的細(xì)密皺紋，聽著她明貶實(shí)褒的語(yǔ)氣，我心里會(huì)悄然涌起一陣暖意……

媽媽很“任性”。因?yàn)槟槻科?，頭發(fā)越來(lái)越稀疏，我媽的發(fā)型總是難以如意。如果換了新發(fā)型，我媽一定要我看幾眼評(píng)價(jià)幾句。如果我忙著玩電腦或者做作業(yè)，她會(huì)走到我跟前，嘴里咕噥：“看嘛看嘛！”我只是隨便地應(yīng)和幾句：“嗯，好，挺不錯(cuò)。”她會(huì)像個(gè)小女生一樣高興得笑了又笑，在鏡子前擺弄半天，自言自語(yǔ)許久。她看鏡子的時(shí)候很認(rèn)真，總會(huì)察覺(jué)到臉上新添的皺紋或斑。當(dāng)她不再言語(yǔ)的時(shí)候，我知道她一定是看到了時(shí)間的腳印，于是我便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊道：“老媽，你新燙的頭發(fā)，真的很有氣質(zhì)喔！”她聽到這話總會(huì)又回到我身邊，很感激地看著我，我也一臉笑地望著她。嗨，我那“任性”愛美的媽媽！

文中的“媽媽”有著個(gè)子矮小、臉部偏胖、頭發(fā)稀疏的“短處”，但讀者聽著母女倆所說(shuō)的“媽，你還會(huì)長(zhǎng)高嗎”“你長(zhǎng)得太快”“看嘛看嘛”“你新燙的頭發(fā)，真的很有氣質(zhì)喔”這些活潑俏皮的生活化語(yǔ)言，看到“媽媽”“像個(gè)小女生一樣高興得笑了又笑，在鏡子前擺弄半天，自言自語(yǔ)許久”這些個(gè)性化動(dòng)作，都會(huì)發(fā)出會(huì)心一笑，被母女倆詼諧幽默、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度所感動(dòng)。正是這些充滿諧趣的語(yǔ)言，使熱愛生活、愛女情深、追求個(gè)性、變“短”為“長(zhǎng)”的“媽媽”的形象逼真地站在讀者面前。

五、人有我新亮出奇趣

奇趣是指選材構(gòu)思另辟蹊徑，出奇制勝。海南一位考生的考場(chǎng)作文《提倡瓷器式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，題目中所用比喻本已十分新奇，再看文章則“奇趣”更濃：將三條學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑喻為制瓷的三道工序——筑胚、上色、煅燒，它們“相輔相成，缺一不可，沒(méi)有優(yōu)劣，只有把握這三條途徑，才能最終成就我們的語(yǔ)文素養(yǎng)”。一喻貫串全文，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，在“人有我奇”中營(yíng)造了趣味的“磁場(chǎng)”，“迷”住了讀者。