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        《多思善想,學(xué)會(huì)選取立論的角度》教學(xué)設(shè)計(jì)
        ——莫看江面平如鏡,須知水底萬丈深

        2017-06-21 00:55:00中央民大附中芒市國際學(xué)校
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年22期
        關(guān)鍵詞:立論論點(diǎn)解析

        中央民大附中芒市國際學(xué)校 張 露

        一、教學(xué)內(nèi)容及解析

        1.內(nèi)容

        本課是人教版高中語文必修第三冊的表達(dá)交流第一課。本課是議論文寫作學(xué)習(xí)的第一步,也就是練習(xí)論點(diǎn)的確立。一方面,要教會(huì)學(xué)生多思善想,從不同的角度分析思考問題;另一方面,要教會(huì)學(xué)生有針對(duì)性地在多個(gè)方案中選取最佳立論角度。

        2.解析

        “多思善想,學(xué)會(huì)選取立論的角度”是思維方式與寫作方法兩方面的結(jié)合。從思維的角度看,要求學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考,能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際對(duì)具體的事件做出自己的判斷,以達(dá)到新課標(biāo)中“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、能負(fù)責(zé)任地表明自己的態(tài)度”的課程目標(biāo);從寫作的角度看,要求學(xué)生掌握分析材料的方法,能夠圍繞材料多角度分析思考,并確立最新穎、最有針對(duì)性的中心論點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生多思善想的思維品質(zhì)和選取立論角度的寫作能力,因此需要選取社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象作為材料,從實(shí)踐到理論,從特殊到一般,學(xué)生在感知熱點(diǎn)材料的興趣中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,能夠根據(jù)材料進(jìn)行立論。

        二、教學(xué)目標(biāo)及解析

        1.目標(biāo)

        (1)多思善想,能夠針對(duì)材料從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

        (2)學(xué)會(huì)選取最佳立論角度,提高思辨能力。

        2.解析

        (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行思考,透過現(xiàn)象發(fā)掘其內(nèi)在本質(zhì),從而提高思考能力,能夠針對(duì)材料從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

        (2)理解選取最佳立論角度的標(biāo)準(zhǔn),并能夠在眾多論點(diǎn)中選出最佳方案。

        三、教學(xué)問題診斷分析

        高二年級(jí)的學(xué)生有一定的思考能力和論述能力,但對(duì)議論文寫作缺乏興趣,在材料挖掘上有一定困難,觀點(diǎn)不明確,缺乏新意。所以,教學(xué)時(shí)以貼近生活的時(shí)事熱點(diǎn)為材料,啟發(fā)學(xué)生多思善想,了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立論寫作。這樣,既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),也能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

        四、教學(xué)條件支持分析

        運(yùn)用多媒體、電子白板教學(xué)手段,展示與課堂有關(guān)的圖片、音頻及文字資料,讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        1.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        閱讀高中語文必修三教材《多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度》,并完成下列表格。

        選取立論角度的方法選取最佳立論的標(biāo)準(zhǔn)

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參考教材進(jìn)行自主思考,養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

        師生活動(dòng):各語文學(xué)習(xí)小組長課前檢查預(yù)習(xí)作業(yè),根據(jù)完成情況為各學(xué)習(xí)小組賦分。

        2.時(shí)事導(dǎo)入,發(fā)散思維

        問題1:針對(duì)視頻中的現(xiàn)象,說一說你的看法。

        解析:言之有理即可。

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)散思維。

        師生活動(dòng):教師播放熱點(diǎn)視頻資料,學(xué)生針對(duì)視頻中的現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師根據(jù)回答問題情況為各學(xué)習(xí)小組賦分。

        問題2:閱讀下面這段材料,試從不同角度立論。

        潑水節(jié),是傣族、德昂族人民最盛大的節(jié)日,人們用鮮花與樹枝沾著干凈的水輕輕撒在他人身上,象征著吉祥與祝福。潑水節(jié)當(dāng)天,一支威嚴(yán)整齊的武警儀仗隊(duì)護(hù)送著國旗從人群中走過,水氣球和高壓水槍的水柱猛烈地?fù)舸蛟谒麄兩砩?。他們不能躲閃,更不能還擊,在陣陣水花中依舊從容不迫。

        解析:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。從群眾的角度,群眾對(duì)武警猛烈的潑水,其本質(zhì)是有一部分人不懂得尊重軍人,還有一部分人不懂分寸,故立論尊重軍人、送祝福也應(yīng)分場合;從武警的角度來看,能夠在被猛烈潑水的情況下從容不迫,其本質(zhì)是他們對(duì)任務(wù)的服從,故可立論軍人有著堅(jiān)決服從的信念。

        設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的發(fā)散思維聚攏到議論文的寫作中來,準(zhǔn)確理解立論的涵義,并能夠根據(jù)材料進(jìn)行思維拓展,從而進(jìn)行立論。

        師生活動(dòng):教師進(jìn)行思維引導(dǎo)、方法總結(jié),學(xué)生做筆記。

        3.合作學(xué)習(xí),方法探究

        問題3:閱讀材料,從不同角度立論。

        吳天明導(dǎo)演的遺作《百鳥朝鳳》(一部講述嗩吶文化傳承的影片)在上映前得到了張藝謀、李安、賈樟柯、韓寒等人的一致推薦。由于影片上映后,日均排片不足2%,7天累計(jì)票房僅364萬,制片人方勵(lì)下跪磕頭,喊話院線經(jīng)理增加排片,一時(shí)轟動(dòng)。

        某院線經(jīng)理接受采訪時(shí)表示,“《百鳥朝鳳》的票房和排片都算合理,沒有想看買不到票的情況”。他認(rèn)為現(xiàn)在排片是市場選擇的結(jié)果,并不是院線打壓的結(jié)果。若用下跪的方式來求排片,感覺是把影院無情地推向了對(duì)立面。

        現(xiàn)象 本質(zhì)/原因 立論

        解析:制片人方勵(lì)下跪磕頭,其本質(zhì)是《百鳥朝鳳》票房慘淡、無人問津,也是方勵(lì)對(duì)文化傳承的使命感,再深入挖掘可知,以嗩吶為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)正在面臨無以為繼、難以傳承的困境。由此我們可進(jìn)行立論,如傳承傳統(tǒng)文化迫在眉睫、匠心精神的堅(jiān)守。而影院經(jīng)理表示票房與拍片都是合理的,認(rèn)為方勵(lì)“把影院無情地推向了對(duì)立面”,其本質(zhì)是文化傳承問題僅憑下跪是無法真正得到解決的,而傳統(tǒng)藝術(shù)也因?yàn)橄鹿蚱蚯蠖@得十分卑微。由此可立論,如文化的傳承內(nèi)容重于形式、道德綁架。

        設(shè)計(jì)意圖:能夠根據(jù)材料多角度地確立論點(diǎn),以表格為輔助,摸索如何透過現(xiàn)象看本質(zhì),也在思考中感受傳統(tǒng)文化傳承的困境。

        師生活動(dòng):各學(xué)習(xí)小組積極探討,交流思考結(jié)果,其他小組提出質(zhì)疑或補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生實(shí)際為各小組賦分。

        4.方法總結(jié),寫作訓(xùn)練

        問題4:如何進(jìn)行立論?又如何選擇最佳立論角度呢?

        解析:選取立論角度的方法:對(duì)象→現(xiàn)象→原因/本質(zhì)→論點(diǎn);選擇最佳立論角度的標(biāo)準(zhǔn):角度較小的、新穎的、適合自己的、有針對(duì)性的。

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生能夠在多個(gè)論點(diǎn)中選擇最佳立論。

        師生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行思考,教師板書口訣。

        問題5:從上述總結(jié)的論點(diǎn)中,選擇一個(gè)最佳論點(diǎn),自擬標(biāo)題并寫開頭第一段,字?jǐn)?shù)不超過150字。

        明確:能夠圍繞論點(diǎn)表達(dá)自己的態(tài)度,邏輯關(guān)系清晰、有說服力者最佳。

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生圍繞論點(diǎn)進(jìn)行闡述,鍛煉寫作能力。

        師生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

        5.目標(biāo)檢測

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