中央民大附中芒市國際學(xué)校 張 露

一、教學(xué)內(nèi)容及解析

1.內(nèi)容

本課是人教版高中語文必修第三冊的表達(dá)交流第一課。本課是議論文寫作學(xué)習(xí)的第一步，也就是練習(xí)論點(diǎn)的確立。一方面，要教會學(xué)生多思善想，從不同的角度分析思考問題；另一方面，要教會學(xué)生有針對性地在多個方案中選取最佳立論角度。

2.解析

“多思善想，學(xué)會選取立論的角度”是思維方式與寫作方法兩方面的結(jié)合。從思維的角度看，要求學(xué)生學(xué)會深入思考，能夠結(jié)合社會實(shí)際對具體的事件做出自己的判斷，以達(dá)到新課標(biāo)中“關(guān)注社會熱點(diǎn)、能負(fù)責(zé)任地表明自己的態(tài)度”的課程目標(biāo)；從寫作的角度看，要求學(xué)生掌握分析材料的方法，能夠圍繞材料多角度分析思考，并確立最新穎、最有針對性的中心論點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生多思善想的思維品質(zhì)和選取立論角度的寫作能力，因此需要選取社會熱點(diǎn)現(xiàn)象作為材料，從實(shí)踐到理論，從特殊到一般，學(xué)生在感知熱點(diǎn)材料的興趣中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能夠根據(jù)材料進(jìn)行立論。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析

1.目標(biāo)

（1）多思善想，能夠針對材料從多個角度進(jìn)行思考。

（2）學(xué)會選取最佳立論角度，提高思辨能力。

2.解析

（1）引導(dǎo)學(xué)生對社會問題進(jìn)行思考，透過現(xiàn)象發(fā)掘其內(nèi)在本質(zhì)，從而提高思考能力，能夠針對材料從多個角度進(jìn)行思考。

（2）理解選取最佳立論角度的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠在眾多論點(diǎn)中選出最佳方案。

三、教學(xué)問題診斷分析

高二年級的學(xué)生有一定的思考能力和論述能力，但對議論文寫作缺乏興趣，在材料挖掘上有一定困難，觀點(diǎn)不明確，缺乏新意。所以，教學(xué)時以貼近生活的時事熱點(diǎn)為材料，啟發(fā)學(xué)生多思善想，了解任務(wù)驅(qū)動型作文的立論寫作。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

四、教學(xué)條件支持分析

運(yùn)用多媒體、電子白板教學(xué)手段，展示與課堂有關(guān)的圖片、音頻及文字資料，讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

閱讀高中語文必修三教材《多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度》，并完成下列表格。

選取立論角度的方法選取最佳立論的標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參考教材進(jìn)行自主思考，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

師生活動：各語文學(xué)習(xí)小組長課前檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)完成情況為各學(xué)習(xí)小組賦分。

2.時事導(dǎo)入，發(fā)散思維

問題1：針對視頻中的現(xiàn)象，說一說你的看法。

解析：言之有理即可。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)散思維。

師生活動：教師播放熱點(diǎn)視頻資料，學(xué)生針對視頻中的現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師根據(jù)回答問題情況為各學(xué)習(xí)小組賦分。

問題2：閱讀下面這段材料，試從不同角度立論。

潑水節(jié)，是傣族、德昂族人民最盛大的節(jié)日，人們用鮮花與樹枝沾著干凈的水輕輕撒在他人身上，象征著吉祥與祝福。潑水節(jié)當(dāng)天，一支威嚴(yán)整齊的武警儀仗隊護(hù)送著國旗從人群中走過，水氣球和高壓水槍的水柱猛烈地?fù)舸蛟谒麄兩砩?。他們不能躲閃，更不能還擊，在陣陣水花中依舊從容不迫。

解析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。從群眾的角度，群眾對武警猛烈的潑水，其本質(zhì)是有一部分人不懂得尊重軍人，還有一部分人不懂分寸，故立論尊重軍人、送祝福也應(yīng)分場合；從武警的角度來看，能夠在被猛烈潑水的情況下從容不迫，其本質(zhì)是他們對任務(wù)的服從，故可立論軍人有著堅決服從的信念。

設(shè)計意圖：把學(xué)生的發(fā)散思維聚攏到議論文的寫作中來，準(zhǔn)確理解立論的涵義，并能夠根據(jù)材料進(jìn)行思維拓展，從而進(jìn)行立論。

師生活動：教師進(jìn)行思維引導(dǎo)、方法總結(jié)，學(xué)生做筆記。

3.合作學(xué)習(xí)，方法探究

問題3：閱讀材料，從不同角度立論。

吳天明導(dǎo)演的遺作《百鳥朝鳳》（一部講述嗩吶文化傳承的影片）在上映前得到了張藝謀、李安、賈樟柯、韓寒等人的一致推薦。由于影片上映后，日均排片不足2%，7天累計票房僅364萬，制片人方勵下跪磕頭，喊話院線經(jīng)理增加排片，一時轟動。

某院線經(jīng)理接受采訪時表示，“《百鳥朝鳳》的票房和排片都算合理，沒有想看買不到票的情況”。他認(rèn)為現(xiàn)在排片是市場選擇的結(jié)果，并不是院線打壓的結(jié)果。若用下跪的方式來求排片，感覺是把影院無情地推向了對立面。

現(xiàn)象 本質(zhì)/原因 立論

解析：制片人方勵下跪磕頭，其本質(zhì)是《百鳥朝鳳》票房慘淡、無人問津，也是方勵對文化傳承的使命感，再深入挖掘可知，以嗩吶為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)正在面臨無以為繼、難以傳承的困境。由此我們可進(jìn)行立論，如傳承傳統(tǒng)文化迫在眉睫、匠心精神的堅守。而影院經(jīng)理表示票房與拍片都是合理的，認(rèn)為方勵“把影院無情地推向了對立面”，其本質(zhì)是文化傳承問題僅憑下跪是無法真正得到解決的，而傳統(tǒng)藝術(shù)也因?yàn)橄鹿蚱蚯蠖@得十分卑微。由此可立論，如文化的傳承內(nèi)容重于形式、道德綁架。

設(shè)計意圖：能夠根據(jù)材料多角度地確立論點(diǎn)，以表格為輔助，摸索如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也在思考中感受傳統(tǒng)文化傳承的困境。

師生活動：各學(xué)習(xí)小組積極探討，交流思考結(jié)果，其他小組提出質(zhì)疑或補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生實(shí)際為各小組賦分。

4.方法總結(jié)，寫作訓(xùn)練

問題4：如何進(jìn)行立論？又如何選擇最佳立論角度呢？

解析：選取立論角度的方法：對象→現(xiàn)象→原因/本質(zhì)→論點(diǎn)；選擇最佳立論角度的標(biāo)準(zhǔn)：角度較小的、新穎的、適合自己的、有針對性的。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生能夠在多個論點(diǎn)中選擇最佳立論。

師生活動：學(xué)生進(jìn)行思考，教師板書口訣。

問題5：從上述總結(jié)的論點(diǎn)中，選擇一個最佳論點(diǎn)，自擬標(biāo)題并寫開頭第一段，字?jǐn)?shù)不超過150字。

明確：能夠圍繞論點(diǎn)表達(dá)自己的態(tài)度，邏輯關(guān)系清晰、有說服力者最佳。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞論點(diǎn)進(jìn)行闡述，鍛煉寫作能力。

師生活動：學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

5.目標(biāo)檢測