全義學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式，具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，已成為黨校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，在黨校教學(xué)改革中繼續(xù)探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的路徑和規(guī)律，進(jìn)一步提高其科學(xué)性、實(shí)效性具有十分重要的意義。

一、干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)、管理、使用中存在一些瑕疵

一是投入不夠，在一定程度上制約區(qū)縣干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地可持續(xù)運(yùn)用。部分區(qū)縣干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地是在全市單項(xiàng)工作亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上遴選申報(bào)的，地方政府基本上沒(méi)有為基地的打造投入多少專項(xiàng)資金。二是優(yōu)質(zhì)師資資源整合不夠，制約了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量提升。三是管理使用不夠規(guī)范，在很大程度上降低了教學(xué)效果，也給使用者帶來(lái)了廉政風(fēng)險(xiǎn)。

（二）教師的駕馭能力和掌控能力有待提高

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)效性，這必然要求教師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的事物所提煉出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，要有較為深入全面的研究，做好充分的準(zhǔn)備工作，但是許多教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)較為陌生，不太清楚基本環(huán)節(jié)和教學(xué)要點(diǎn)，因而駕馭和掌控能力不夠，導(dǎo)致教學(xué)成效減弱。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也要求授課教師要提前要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，具有較高的綜合素質(zhì)和勇于奉獻(xiàn)的精神，如果缺乏這種敬業(yè)精神也必然會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中存在著“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象

“走過(guò)場(chǎng)”問(wèn)題的存在從本質(zhì)上來(lái)講主要是由于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的理念、目標(biāo)和要求認(rèn)識(shí)還不夠全面和深刻，特別是授課教師的課前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有圍繞現(xiàn)場(chǎng)情境進(jìn)行深入的解剖，進(jìn)而沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的授課思路，特別是與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合實(shí)踐的啟發(fā)、引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)變成一般性參觀考察甚至是變相旅游，出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)了、看了、聽(tīng)了、玩了、完了”的現(xiàn)象。此外，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好壞很大程度上取決于教師的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)能否結(jié)合實(shí)際深入淺出，富有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，與教師的專業(yè)知識(shí)掌握積累、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、黨政方針的關(guān)注研究以及個(gè)人綜合素能密不可分。沒(méi)有經(jīng)過(guò)持續(xù)的針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，教師是難以滿足實(shí)際教學(xué)的需要，直接影響了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)效性。

（四）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的保障和協(xié)調(diào)工作不夠到位

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的選點(diǎn)一般都選擇具有示范性、典型性的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于被選中的地方政府或現(xiàn)場(chǎng)單位而言，他們最初是會(huì)全力準(zhǔn)備的，力爭(zhēng)將其作為對(duì)外宣傳的窗口和樣本，但是隨著現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)次數(shù)的不斷增加，會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的傾向，而這種疲態(tài)直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果大打折扣。此外，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前應(yīng)該提前將一些相關(guān)的資料發(fā)放給學(xué)員并提前組織一些講解，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行準(zhǔn)備和思考，但是在實(shí)踐中教學(xué)部門(mén)往往忽略這一點(diǎn)，或者這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做實(shí)，致使學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中因缺少事前的準(zhǔn)備而無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，從而影響了教學(xué)效果。

二、提高干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)效性的主要措施

（一）強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)

1.加大投入，確?；乜沙掷m(xù)發(fā)展。一是建立干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地使用補(bǔ)貼制度。當(dāng)?shù)刎?cái)政每年將基地使用補(bǔ)貼定額預(yù)算給當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)（黨校）或組織部在干訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中增加撥付基地使用補(bǔ)貼。二是根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和基地教學(xué)需要建設(shè)必要的學(xué)員學(xué)習(xí)交流場(chǎng)地以及配備相應(yīng)的教學(xué)器材等。三是預(yù)算一定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課題開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)。

2.健全制度，規(guī)范全市干部現(xiàn)場(chǎng)教育培訓(xùn)口徑和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。一是要求黨校、行政學(xué)校、社會(huì)主義學(xué)院開(kāi)展干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按照規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程進(jìn)行，避免把干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)搞成普通的參觀學(xué)習(xí)。二是統(tǒng)一制定對(duì)外干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)收費(fèi)科目和標(biāo)準(zhǔn)，以讓各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)、開(kāi)支有據(jù)。

3.創(chuàng)新舉措，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。一是推動(dòng)資源共享工作，特別是要加大組織整合全市優(yōu)質(zhì)師資資源的力度。二是全市舉辦現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)師資研討班以加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

（二）細(xì)化“五字”教學(xué)流程

1.深入“備”。備，是指教學(xué)參與者在教學(xué)前的準(zhǔn)備，是所有環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，主要是“備”主題和“備”現(xiàn)場(chǎng)。深入，就是要求教學(xué)參與者的準(zhǔn)備必須達(dá)到一定的深度，唯有如此，學(xué)員才能夠有效結(jié)合其他環(huán)節(jié)，進(jìn)行比較分析，深度思考，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地實(shí)踐所體現(xiàn)的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、典型性，才能啟迪思維。

2.深挖“看”?？?，就是看現(xiàn)場(chǎng)，是對(duì)教學(xué)基地的直觀感受。深挖，就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，既要看到現(xiàn)場(chǎng)所呈現(xiàn)的直觀事物，更要理解現(xiàn)場(chǎng)背后所蘊(yùn)含的東西。

3.深融“聽(tīng)”。聽(tīng)，就是聽(tīng)當(dāng)事人的介紹，是將“看”的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行深化和提高的過(guò)程。深融，就是要求學(xué)員以親歷者的身份融入事件、現(xiàn)場(chǎng)之中，深度感悟其探索之艱辛、品格之高尚、實(shí)踐之鮮活、創(chuàng)新之偉大。

4.深度“說(shuō)”。說(shuō)，就是指當(dāng)事人、主持人與學(xué)員之間的互動(dòng)交流。深度，就是要求學(xué)員的提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的當(dāng)事人的回答、主持人的引導(dǎo)均要緊扣主題，有思想、能啟發(fā)。

5.深刻“評(píng)”。評(píng)，就是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的深化和內(nèi)化的過(guò)程。點(diǎn)評(píng)要深刻，必須符合三個(gè)基本要求：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要緊扣主題和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合；提煉啟示要深入剖析理論與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深化；啟迪思維要給予學(xué)員思想的觸動(dòng)和思維的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的內(nèi)化。

（三）固化“四者”主體職責(zé)

1.學(xué)員是核心者。在教學(xué)中，要求學(xué)員在課前做好思想準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備；課中要全身心地融入現(xiàn)場(chǎng)、感受現(xiàn)場(chǎng)；課后將及時(shí)交流總結(jié)。

2.主持人是引領(lǐng)者?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)主持人的素能要求比較高，要遴選理論功底深、思維清晰、表達(dá)流暢、應(yīng)變能力強(qiáng)、善主持的人擔(dān)任。

3.當(dāng)事人是扇情者。當(dāng)事人一般是指向?qū)W員介紹情況并與學(xué)員互動(dòng)交流的教學(xué)參與者，當(dāng)事人在介紹和交流互動(dòng)中，必須緊扣教學(xué)主題，使學(xué)員深度融入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)中。

（四）優(yōu)化組織管理和教學(xué)評(píng)價(jià)

1.班主任要做好參加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的班級(jí)、課程主持教師的溝通協(xié)調(diào)工作。一要組織好課程主持教師、服務(wù)人員等提前到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，考察教學(xué)場(chǎng)地和路線；二要提前將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃發(fā)給每一個(gè)學(xué)員，使其做到心中有數(shù)，并要求學(xué)員積極配合教師；三要做好組織單位辦公室、財(cái)務(wù)、后勤等部門(mén)的聯(lián)絡(luò)工作，并及時(shí)、隨時(shí)與教學(xué)基地取得聯(lián)系，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2.學(xué)校要建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是對(duì)教學(xué)基地的評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。三是對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，具體包括以下幾項(xiàng)子指標(biāo)：一是教師的組織協(xié)調(diào)能力。二是現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)、控制和總結(jié)能力。三是理論駕馭能力。