王世昌+安鋒

課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的位置。培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視德育教育。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是最直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩感，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有很大的推動(dòng)作用。

二、從數(shù)學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

思品教育與數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能夠有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育資源。

例如：在教學(xué)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法內(nèi)容時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物，當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如，教學(xué)簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，小紅栽了9棵樹(shù)，小花栽了8棵樹(shù)，一共栽了多少棵樹(shù)？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了教學(xué)生有關(guān)“分”和“平均分”的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還滲透了尊敬父母，孝敬父母的良好習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂活動(dòng)中無(wú)形地滲透思想教育

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。思想品德教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受過(guò)程，而是在潛意識(shí)中進(jìn)行領(lǐng)悟、內(nèi)化的過(guò)程。因此，思想品德教育不能單純的說(shuō)教，而需要在課堂活動(dòng)中，進(jìn)行隱性的滲透。在教學(xué)圓周率時(shí)，先介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。

四、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。在每一堂課中都應(yīng)該滲透思想教育和人文教育，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是我們每一位數(shù)學(xué)教師值得思考的問(wèn)題。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育，在教書(shū)的同時(shí)達(dá)到育人的效果。

品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成的，思想與精神要融合在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先我們身為教師要擁有一雙睿智的眼睛，敏捷的思維應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智，以學(xué)生為主體，從學(xué)生心里需求出發(fā)，及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，使學(xué)生形成文明的行為習(xí)慣和良好的思想品德。

作者簡(jiǎn)介：王世昌（1962.4-），男，漢族，學(xué)歷：大專(zhuān) 職稱(chēng)：一級(jí) 研究方向：數(shù)學(xué)科研。