沈洪玉

【摘 要】

在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作是十分重要的一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升其綜合能力。語文作文的教學(xué)中，貼近生活的理念受到越來越多教師的重視，學(xué)生的作文只有盡量貼近生活，將自己在生活中的所見所聞、心得體會(huì)表達(dá)出來，才能讓作文更加真實(shí)、情感更加豐富，這樣才能從根本上鍛煉學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)語文綜合能力的提升。因此，小學(xué)語文教師在教授作文課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的更新，將寫作生活化作為教學(xué)的重點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中更加生活化作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

生活化 小學(xué)語文 作文教學(xué) 對(duì)策

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造的過程。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，在作文的寫作中常常能以獨(dú)特的視角描繪出五彩斑斕的世界，使得文章更加生動(dòng)形象。在這樣的情況下，語文教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作時(shí)貼近生活，將生活實(shí)際與自己獨(dú)特的思維相結(jié)合，這樣的寫作方式既能夠貼合實(shí)際，使得文章更符合情理，同時(shí)有不乏新穎的想法，增強(qiáng)文章的獨(dú)特性和趣味性。因此，教師在作文教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)教學(xué)方式作出一定的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注重觀察，尤其是不易察覺的細(xì)節(jié)，可能恰恰是體現(xiàn)最真實(shí)情感或哲理的地方，這樣可使促使學(xué)生在寫作時(shí)更加細(xì)膩，同時(shí)，生活中的積累也能給寫作帶來更多好的素材，回歸生活的作文寫作更加靈動(dòng)。

一、在生活中學(xué)會(huì)觀察

觀察生活是生活化寫作的基礎(chǔ)，只有在生活中養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，才能將生活中的細(xì)節(jié)生動(dòng)、形象的描繪出來。因此，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察、注重細(xì)節(jié)，在作文寫作中更加靈動(dòng)。例如，學(xué)生在學(xué)完《螞蟻和蟈蟈》這一篇課文后，學(xué)生明白了勤勞的螞蟻們總是在將糧食搬回洞里，那么教師就可以帶學(xué)生走進(jìn)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中觀察螞蟻是怎樣辛勤勞動(dòng)的。教師可以拿出半節(jié)課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到大樹下、花壇邊，讓學(xué)生自己找?guī)字晃浵亖碛^察，并記錄螞蟻是怎樣選取食物、怎樣與其他螞蟻相互配合、怎樣選擇搬運(yùn)路線等一系列的問題，這樣一來，學(xué)生可以全面的了解關(guān)于螞蟻搬運(yùn)食物的過程及相關(guān)事項(xiàng)，然后教師再讓學(xué)生寫一篇關(guān)于螞蟻的作文，在寫作中應(yīng)當(dāng)注重描繪細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生就能很好的將生活中的所見所聞?dòng)涗浽谧魑闹?，從而使得文章更加真?shí)，同時(shí)，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)和觀察，也能得出更加深刻的體會(huì)，例如對(duì)于螞蟻的勤勞、團(tuán)結(jié)、毅力等品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而使得作文情感的表達(dá)更為飽滿，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)以及正確思想觀念的建立也是十分有益的。

二、在生活中學(xué)會(huì)積累

眾所周知，知識(shí)在于積累。同樣，在作文的寫作中，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)積累，積累的不僅是寫作的素材，更是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，從而為寫作注入更多鮮活的生命，促使學(xué)生的寫作能力從小得到鍛煉，學(xué)會(huì)將生活與想象有機(jī)結(jié)合在一起。例如，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)語文積累本，每天都需要記錄自己的所見所聞，可以以寫日記的形式，也可以以隨筆或其他的形式，如看到烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，從而引發(fā)關(guān)于踐行環(huán)保的體會(huì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，長(zhǎng)期的積累也能夠提高學(xué)生的生活認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。除此之外，教師可以讓學(xué)生在課后多閱讀報(bào)紙書刊或看新聞，關(guān)心身邊發(fā)生的事件，對(duì)于自己感興趣或自己認(rèn)為重要的事件，可以及時(shí)記錄在積累本上，這樣一方面增加自己的“寫作材料庫”，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀后，無論是在寫作能力，還是語言理解能力上，都能得到較大的提升。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力中的一個(gè)重要方面，許多學(xué)生在作文寫作上進(jìn)步較慢，主要就是因?yàn)槿狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，因而對(duì)于自己的學(xué)習(xí)沒有較為科學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)任務(wù)無法有效開展，影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要想提升學(xué)生的作文寫作能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)為自己定下一個(gè)目標(biāo)，然后制定科學(xué)的、切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如當(dāng)學(xué)生要寫“快樂的五一假期”這篇作文時(shí)，可以制定相應(yīng)的計(jì)劃：給出一天的時(shí)間自己游玩、放松等，然后在當(dāng)天記錄下自己的歡樂時(shí)光以及感想等，再利用一天的時(shí)間來采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人的假期是如何度過的，并記錄下自己的采訪內(nèi)容，然后在最后一天進(jìn)行總結(jié)、寫作，這樣不僅使文章的寫作素材更加豐盈、情感表達(dá)更加豐富，同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己生活中的娛樂、學(xué)習(xí)也能安排的井井有條，做到“開心玩耍、專心學(xué)習(xí)”，當(dāng)學(xué)生能夠較好的安排自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力可以得到不斷的提升，從而在寫作中更加順利。

四、結(jié)語

綜上所述，生活中的作文素材取之不盡、用之不竭，教師在教學(xué)中需要耐心指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的寫作材料，并能夠用生動(dòng)、美好的語言將其表現(xiàn)出來，使寫作與生活融為一體，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

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