諸鑫鑫

音樂是人類最古老最具有感染力的藝術(shù)形式之一。音樂以其獨特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。而音樂欣賞課程作為傳媒教育的一種途徑，在教育發(fā)展中起著重要的指導作用。音樂欣賞教育對于培養(yǎng)學生的審美意識，提升審美情趣，提高審美創(chuàng)造力具有積極的推動作用。本文在闡述音樂欣賞課程的性質(zhì)和發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，重點探析了音樂欣賞教學存在的發(fā)展問題以及相關(guān)的活化策略的研究和現(xiàn)實研究意義，對于相關(guān)工作人員的研究具有一定的借鑒參考價值。

一、音樂欣賞課程的性質(zhì)和發(fā)展特點

音樂欣賞教學是藝術(shù)欣賞的教育，也是為欣賞藝術(shù)、感悟藝術(shù)而進行的教育。通過培養(yǎng)學生對音樂進行感知和認識，使學生從音樂中獲得自我滿足、自我發(fā)展以及自我提升。音樂欣賞是對音樂的接受和反饋，同時也是審美體驗活動和綜合效應相結(jié)合的活動。在音樂欣賞教學的整體實踐活動中，音樂欣賞不僅僅是一種被動接受欣賞的行為，更是一種積極主動的創(chuàng)造性的藝術(shù)審美活動。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人類審美意識的顯著提升，在音樂欣賞教學方面，教師應更加注重培養(yǎng)學生的思想感情、個性表達、藝術(shù)欣賞以及審美情趣等等方面的創(chuàng)造力。

二、音樂欣賞教學存在的發(fā)展問題

與其他人文歷史課程或者自認科學類的課程相比，音樂欣賞課本應該與眾不同，應重點突出音樂欣賞教學的美育功能和作用，從而不斷提升學生的音樂鑒賞能力和審美表達能力。然而，目前在我國音樂欣賞課程的教學中，還存在著一些發(fā)展問題需要解決。

1，教師授課對于學生興趣點的忽略

目前在我國的音樂欣賞課程教學中，教師對于學生興趣點的忽視，往往造成學生對于音樂欣賞的興趣的缺乏。隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展，學生進行音樂欣賞的途徑主要為電影電視、數(shù)字廣播、報刊等等獲得，學生的審美標準、審美情趣、心理素質(zhì)以及審美閱歷也不一致。在音樂欣賞課程中，作為審美主體的廣大學生難免會在教學活動中帶有自身的審美標準，對于一些不符合自身審美標準的音樂，學生往往無法引起對欣賞的興趣。并且，教師在音樂欣賞教學活動中選材范圍不夠全面廣泛，對于學生審美標準和興趣點的忽略，往往不利于課程的順利進行。

2.學生音樂感知的基礎(chǔ)薄弱

目前在我國的音樂欣賞課程教學中，學生音樂感知基礎(chǔ)較為薄弱，對于音樂要素的理解和欣賞能力的缺乏，造成了在音樂欣賞課程中對于審美信息能力的提取和獲得的減弱。音樂欣賞不僅是人從生理器官上升到審美器官的提升，更是對于辨別音高、音色以及節(jié)奏力度等要素的掌握。然而，學生對于音樂感知的基礎(chǔ)薄弱，加之學生在多媒體信息技術(shù)教學中，被教師播放的視頻畫面所吸引，看似學生興趣濃厚的狀態(tài)下，實際的音樂欣賞教學效果卻大大減弱。

三、音樂欣賞教學的活化策略研究

1.激發(fā)學生音樂學習和音樂欣賞的興趣

興趣是學生學習最大的動力。因此，在音樂欣賞教學活動中，教師必須激發(fā)廣大學生學習音樂和進行音樂欣賞的興趣。在教學中，教師要全面掌握和了解學生的學情和身心發(fā)展特點，根據(jù)學生的審美需求，結(jié)合實際的教學內(nèi)容和教學計劃安排，在音樂欣賞課程的選擇方面，盡量滿足學生的審美需求，激發(fā)學生對于音樂欣賞學習的興趣和熱情。同時，在音樂欣賞的后續(xù)教學環(huán)節(jié)中，也要注重學生對于音樂欣賞的表達，通過表達反饋進一步提升對于學生在音樂欣賞過程中興趣和學習能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)提升學生的音樂感知能力

音樂作為一門抽象的藝術(shù)課程，在實際教學中看不見、摸不到。培養(yǎng)提升學生的音樂感知能力，必須通過加強對于音樂的理解和感知訓練。在音樂欣賞的過程中，首先培養(yǎng)學生對于音色、音高、節(jié)奏、力度等等的了解和把握，使學生具備基本的音樂欣賞能力。其次，在音樂欣賞教學中，對于音樂規(guī)律的把握以及感知要通過音樂欣賞的主題、旋律、樂章、樂段等等進行分解教學，在音樂結(jié)構(gòu)以及音樂形式的審美上對學生進行審美感知訓練。通過基本的音樂欣賞能力和音樂欣賞結(jié)構(gòu)的培訓和訓練，提升學生的情感體驗能力、聯(lián)系想象能力以及理解認知能力，不斷提升學生的審美水平。

3.發(fā)揮體態(tài)律動教學在音樂欣賞課程中的作用

體態(tài)律動通過具體的形象使音樂變成看得見，感受得到的行為藝術(shù)，有了強烈具體的畫面感，就更有助于學生對音樂的感知、領(lǐng)悟和理解，從而增強學生的音樂分析能力。在音樂欣賞教學中，要充分發(fā)揮學生動作參與以及音樂體驗相結(jié)合的作用。通過動作參與調(diào)動學生全身各個感覺器官進行音樂感知，使學生隨著音樂節(jié)奏、動作旋律真正投入到音樂欣賞學習中去，不斷激發(fā)學生的好奇心與求知欲。在音樂欣賞中進行體態(tài)律動成果教學，發(fā)揮學生的音樂體驗和音樂感知的欣賞能力，同時老師和其他學生對于學生在體態(tài)律動成果的展示中應該給出評價，積極進行教學反饋，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和表揚。

4.以情感為切入點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力

在音樂欣賞教學中最重要的就是培養(yǎng)學生的情感體驗能力，通過音樂用身體、身心去體驗感知音樂，從而表達自身內(nèi)心深處的情感。以情感為切入點，在思想交流、感受體驗以及情感表達和互動教學等等方面，注重對學生的引導和啟發(fā)。在音樂欣賞教材的選擇上，更加注重教材所蘊含的人文內(nèi)涵和人文情懷。通過學生耳熟能詳?shù)囊魳方滩倪M行教學，使學生能夠認真聆聽，在認真聆聽過程中通過節(jié)奏的起伏變化和旋律的抑揚頓挫，使學生能夠充分展開想象進行情感投入和表達渲染，在以情動人的音樂課堂上培養(yǎng)和釋放學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.以旋律為著力點拓寬學生的全面感知能力

在音樂欣賞的過程中，必須以音樂旋律為著力點，充分發(fā)揮學生的審美情趣，培養(yǎng)學生對音樂敏銳的感知能力。重視節(jié)奏在音樂欣賞中的感知作用，通過節(jié)奏的合理把握以及科學選擇，融入到學生的主觀心理活動中，在內(nèi)心情感的積淀上，理解音樂作品的相關(guān)情感內(nèi)容。引導學生在音色和音樂節(jié)奏的變化中聆聽音樂深層次的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷拓寬學生情感體驗的渠道和相關(guān)方法手段，進一步提升學生的音樂審美創(chuàng)造力。

四、探析音樂欣賞的活化策略在音樂課程中的現(xiàn)實意義

總而言之，音樂欣賞教學作為教育教學中的重要手段方式，要求廣大音樂教師無論是在音樂藝術(shù)造詣、音樂創(chuàng)新創(chuàng)作能力，還是在培養(yǎng)學生全面發(fā)展等人文關(guān)懷方面，都必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和知識技能。才能更好地促進音樂欣賞的活化教學，不斷提升教師自身在音樂欣賞課程方面的教育教學水平，從而提升整個學校的教學質(zhì)量和水平。

其次，研究音樂欣賞的活化策略對于陶冶學生的審美情趣，豐富學生的精神生活和理想世界具有重要的意義。不僅可以使學生變得更加聰慧，而且可以得到精神世界的極大豐富和滿足，有益于學生的身心健康發(fā)展。與此同時，音樂欣賞教學可以培養(yǎng)學生的理解力、想象力、創(chuàng)造力和感受力，不斷提升學生的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。通過在音樂活動中，調(diào)動廣大學生積極參與，提高學生學習音樂的熱情和興趣，有利于提升學校的音樂審美價值教育以及藝術(shù)鑒賞能力。從而為貫徹落實國家培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的目標，為全面建成小康社會，建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實的基礎(chǔ)。