徐霞

【摘 要】

小學(xué)生由于年齡較小，抽象思維能力還比較差。因此，學(xué)生感覺作文難寫，老師感覺作文難教。如何對小學(xué)生進行有效的作文教學(xué)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從“學(xué)會模仿、激發(fā)創(chuàng)造力、學(xué)會修改”三個方面進行嘗試，提高學(xué)生寫作水平和寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】

模仿 贊賞 創(chuàng)造 修改

從實際中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對作文的喜愛往往都是停留在寫作天分較高的孩子身上，可是大部分孩子根本沒有真正地把作文視為“朋友”，更提不上當作“知己”。于是，一提起作文就會產(chǎn)生一種望而卻步的不良情緒。所以我們面對大多數(shù)這樣的孩子，必須要給孩子插上一對會寫作的翅膀。

一、學(xué)會模仿

嬰兒從不會到會的每一件事都是模仿而來的，一歲左右的孩子學(xué)說話、走路都是靠他自己反復(fù)模仿、反復(fù)嘗試、反復(fù)練習而成。所以我一直認為不會寫作文或者寫不好的孩子首先你必須讓他學(xué)會模仿。

1.模仿范文的語言

語言的得體與生動是衡量一篇好作文的關(guān)鍵。所以好文章離不開巧詞妙句?？赡芤粋€傳神的動詞、一個精彩的比喻句總浮現(xiàn)在我們的腦海中，這就是文字的魅力，作家的功底。蘇教版五年級下冊第四單元的課文《秦兵馬俑》，這篇課文的語言特別精彩，雖然很多學(xué)生都沒見過兵馬俑，但是兵馬俑的恢宏氣勢，每個學(xué)生都能真切地感受到?！八蚺摇薄澳险鞅睉?zhàn)”“雄兵百萬”“戰(zhàn)車千乘”等這樣精彩的四字詞語，課文中比比皆是，生讀起來朗朗上口。

2.模仿范文的構(gòu)思

好的文章在構(gòu)思上是很精妙的?！多嵑瓦h航》一文中，采用點面結(jié)合的寫法，既詳細又全面地介紹了鄭和遠航的經(jīng)過；《早》《只揀兒童多處行》這兩篇課文都是采用借物喻人的寫法來突出人物的品質(zhì)……如果在教學(xué)中我們有意識地讓學(xué)生了解這些寫法構(gòu)思，學(xué)生在作文中有意或者無意地運用到一點，那是非常值得贊賞的，這就是“學(xué)以致用”。

可是范文從哪來呢？課文很關(guān)鍵。課文是精華，每一篇課文其實就是一篇作文教學(xué)的范文，所以教師在教學(xué)的時候必須有意識地滲透作文教學(xué)的訓(xùn)練。蘇教版四年級上冊的一篇《虎門銷煙》， “先、再、然后”和“撒、拋、倒”這幾個詞把虎門銷煙的經(jīng)過寫得簡單清楚，所以在教學(xué)中，我有意識地讓孩子模仿這些詞語，當孩子無意識地吸收這些 “營養(yǎng)”，自然在他的寫事情的作文中會有這些精華出現(xiàn)。蘇教版五年級上冊第五單元的課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》，這三篇寫景狀物的文章語言特色非常明顯：大量的四字詞語；動詞準確傳神；采用比喻、擬人、排比的句式，因此這三篇課文的教學(xué)，教師應(yīng)重點就放在語言文字的朗讀、品味和訓(xùn)練上，如果學(xué)生讀出感情、品出感受，寫出體會，那我們的孩子自然就能駕馭得了任何一篇作文了。

二、激發(fā)創(chuàng)造力

我們知道有個性、有生命力的作文必然不是僅僅靠模仿而來的，必須有孩子與生俱來的創(chuàng)造力。所以在學(xué)生學(xué)會模仿、有了興趣之后，我們必然得激發(fā)孩子的寫作創(chuàng)造力，讓孩子成為名符其實的小作家。

1.善于觀察

我們的寫作教學(xué)和觀察力也有著密切聯(lián)系。一個觀察力敏銳的孩子，他的作文能讓人耳目一新，獨樹一幟。所以我們必須培養(yǎng)孩子的觀察力。

學(xué)生由于對景物的觀察比較粗略，所以他們的大腦里沒有秋天的素材，自然寫到秋天，大腦一片空白。當我把他們領(lǐng)到田野里，提出具體要求：你看到了哪些景物？每種景物的特點是什么？帶著這樣的問題學(xué)生能進行有目的的觀察，當然，生活僅僅是通過觀察為我們提供了素材，而這些素材是需要注入情感的血液、豐富的想象再加工的，這樣的文章才有血有肉。

2.學(xué)會積累

小學(xué)語文新課標強調(diào)學(xué)習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累。只要孩子每天愿意寫50字到100字，那就是值得肯定的，寫得內(nèi)容當然是一天發(fā)生的最深刻的一件事。也有學(xué)生經(jīng)常問我：“老師，我總是感覺每天都平淡無奇，沒有可寫的東西，這怎么辦呢？”我是這樣回答的：“如果感覺一天的生活平淡無奇，沒有可寫的，那我們要反思一下了，我們的生活每天都在繼續(xù)，每天都應(yīng)該是精彩的，那我們得學(xué)會自己創(chuàng)造美好生活的每一天。此外，教師要鼓勵孩子多讀書、愛讀書，給孩子提供多讀書的平臺和時間，教師每周可以提供一兩節(jié)閱讀課，讓孩子在學(xué)校專心地讀一本好書，同時做好讀書記筆記的作業(yè)。我相信只有做好這些，孩子的寫作才能真正做到厚積薄發(fā)。

三、學(xué)會修改

葉圣陶先生也曾說過：“好文章是改出來的?！笨梢娦薷淖魑姆且匾?，也非常必要。很多學(xué)生寫作文不會改，所以當我看到滿是錯別字、病句的作文甚是苦惱。的確，修改作文對于小學(xué)生來說挺難的。所以教師要引導(dǎo)孩子從以下幾方面入手，學(xué)會修改作文。

1.要讀

要求學(xué)生反復(fù)朗讀自己寫的作文，在語感的幫助下，學(xué)生的文字表達能力就逐漸得到提高，那種病句或者辭不達意、言不及義的句子就可以自己修改。

2.要眾人改

集體的力量是巨大的。教師應(yīng)在每一次的作文評講課上，挑幾本存在典型問題和非常優(yōu)秀的作文，分小組討論交流修改。此時教師要指導(dǎo)學(xué)生從材料、結(jié)構(gòu)、語言、中心思想這幾個板塊進行修改和評價。當孩子們說出自己的看法時，教師要及時點撥總結(jié)，并且再次指導(dǎo)存在典型問題的孩子寫好作文，相信這一次有了集體的幫助，他的寫作會大有進步。

我相信如果每位教師都能在寫作教學(xué)上從以上幾方面下足功夫，那沒有不會寫作文的學(xué)生，也沒有寫不好作文的學(xué)生，相信每個孩子都愛上寫作。

【參考文獻】

【1】王秀碧.小學(xué)生作文能力提高的途徑探究.教育教學(xué)論壇，2012（12）

【2】譚果群.試論如何提高小學(xué)生作文水平.才智，2011（04）

【3】田東利.淺談小學(xué)生作文的創(chuàng)新性訓(xùn)練.新課程（上），2016（10）