仇玉潔

《千年不衰的漢字》是五年級上冊《品德與社會》第四單元“我們是炎黃子孫”中的第12課《我們?yōu)樽嫦榷湴痢返囊徽n時內(nèi)容，是品德與社會教材中偏向歷史知識的一課，我把本課的教學目標確立為：了解漢字的演變過程，感受祖先創(chuàng)造文字的高度智慧；尋找漢字的特點，體會其獨特魅力，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感。筆者主要是從以下四個方面入手來組織本節(jié)課的教學。

【課前觀看漢字宣傳片】

同學們，視頻看完了，有什么想說的？

待會兒呀，我們就一起來研究這“千年不衰的漢字”。

【準備上課】

漢字每天都在使用，但很多學生都感覺不到漢字的珍貴，學生對學習這一課的內(nèi)容是缺乏興趣的，如果我們在教學過程中能把漢字歷史和學生生活、學生心理等其他學科的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，就能消除學生的漠然情緒，使他們帶著一種親切、愉快的心情進入學習。所以在上課前談話環(huán)節(jié)我讓孩子觀看一段視頻，鋪墊情感讓心靜下來，通過交流觀看感受來拋出我們今天研究的話題，激發(fā)學生學習的興趣。

一、追溯漢字之“源”

1.同學們，現(xiàn)在讓我們一起穿越時光隧道，走進幾千年前的遠古時期。（出示部落圖）先民們狩獵為生、刀耕火種，當時的人們怎樣記錄事情呢？

結(jié)繩：是呀，我們最熟悉的就是結(jié)繩記事了，在古書中有這樣的記載“古者無文字。其有約誓之事，事大，大其繩；事小，小其繩?！贝笫虑榇騻€大結(jié)，小事情打個小結(jié)，我們的祖先可真聰明，你知道祖先還用什么方法來記錄事情嗎？

【刻畫、收集木棒、擺石子記事……】

2.課前老師已經(jīng)請三位同學體驗了一下古代記事方式，有請他們。瞧，這是他們的體驗作品，猜猜他們記錄了什么事？（生猜）

他們猜對了嗎？請你們（體驗者）大聲說說你們所記錄的事情（三位同學依次說）。

3.同學們，通過剛才的猜測，你覺得祖先們這樣的記事方式怎么樣？他們當時能想到這些方式已經(jīng)是非常了不起了，但正如你們所說，他們也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，開始想辦法解決，漢字也就逐步產(chǎn)生了。

上課一開始我創(chuàng)設了“穿越時光隧道，走進幾千年前的遠古時期，先民們狩獵為生、刀耕火種，當時的人們怎樣記錄事情呢”這樣的一個問題情境，讓學生走進歷史，由于課堂只有30分鐘，但沒有活動沒有參與孩子對古人記事方式就沒有一個直觀了解。所以就設計了三人動手模擬體驗，全班猜測記錄事情這樣一個點面結(jié)合的方式來活動。我們說歷史它沒有純粹的歷史，歷史是附著在文化的一些表現(xiàn)形式當中，比如說故事、作品等等，那么這節(jié)課就是通過這樣一些表現(xiàn)形式讓孩子來認識歷史。在情感領域要有三個意識，首先是敬畏感，也就是通過認識漢字歷史產(chǎn)生一種對我國古代人民創(chuàng)造這種文化的一種敬畏。

二、了解漢字之“變”

過渡：由古文字發(fā)展到今天的漢字，是一個非常緩慢的過程，其中出現(xiàn)了哪些字體？（說一擺一）

1.這些字體是有一定的演變順序的，讓我們打開課本，默讀課本P94，找找答案。

2.點名排序。（生排序）

3.距今為止我們知道的最早的成熟的漢字是甲骨文，誰來介紹一下甲骨文。（生答）

我們正是通過這些甲骨文來了解遠古時期發(fā)生的事情，所以甲骨文是非常珍貴的文物。

4.看，這就是一個甲骨文，猜猜什么字？（逐一點擊課件猜字）

5.讓我們跟隨一段視頻，看看其他字是怎么演變的。（播放視頻）

6.同學們，透過這些字的變化過程，你發(fā)現(xiàn)漢字的演變有什么規(guī)律？

【相機板書：由繁到簡，逐漸規(guī)范】

7.老師邊板畫邊小結(jié)：漢字的演變過程，是一部歷史，一部體現(xiàn)中華五千年文明、智慧、發(fā)展的歷史。

三、尋找漢字之“韻”

1.過渡：其實，世界上有四大古老文字，這三種（師點說）逐漸消失了，而咱們中國的漢字歷經(jīng)千年而不衰。這是為什么呢？我們一起來探究。

2.同學們，漢字特點匯報會現(xiàn)在開始——（小組代表依次匯報，后者匯報不同點或補充說具體）

預設：特點①悠久特點②表意特點③優(yōu)美（相機補充）

漢字確實是一門美的藝術(shù)，看（課件出示）同一個“春”字不同的書法家筆下呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)（學生欣賞）?？矗@個春字給老師渾厚大氣的感覺，哪一個字又帶給你怎樣的感覺呢？（生答）

是呀，書法家把個人的理解和情懷融入到作品里，讓書法成了一門藝術(shù)，讓漢字有了靈魂。

特點④動聽（相機穿插一段朗誦）

特點⑤簡潔

……

【相機板書：悠久、表意、優(yōu)美、動聽……】

3.同學們，通過剛剛的小組合作我們發(fā)現(xiàn)漢字的特點可真多，難怪它具有無窮的魅力，歷經(jīng)千年而不衰。

四、感悟漢字之“情”

1.同學們，看，這是什么？這是秦朝的錢幣，這是半兩錢，知道上面“半兩”這兩個字出自誰嗎？誰來介紹一下李斯？（點名讀）

2.李斯的努力促使文字得以統(tǒng)一，其實還有很多像他這樣情系漢字、不懈努力的人，（出示一組漢字工作者圖片，師邊點擊邊介紹）：

許慎，《說文解字》的編著者，后人尊稱他為“字圣”；

王懿榮，甲骨文的發(fā)現(xiàn)者和研究者；

魏建功，主持編纂《新華字典》《新華字典》是世界上發(fā)行量最大的工具書；

王選，使古老的漢字在信息化時代煥發(fā)除了新的活力和青春……

正是千千萬萬像李斯一樣為漢字作出貢獻的中國人，我們的漢字才能得以千年而不衰。

3.如今，漢字已經(jīng)走向了全世界，越來越多的外國人學漢字說漢語，看——（播放視頻）

歷史是面鏡子，哲學家克羅齊說過：“一切歷史都是現(xiàn)代史?！彼栽谡n的最后一個環(huán)節(jié)，我設計了“感悟漢字之情”這樣一個教學板塊，聚焦到漢字背后的人，千千萬萬的人情系漢字，不懈努力，漢字才得以千年而不衰，激發(fā)學生的責任感；漢字走向世界的視頻，就讓學生感受到時代發(fā)展的脈搏，看到漢字所行走的軌跡，激發(fā)學生的自豪感。古人對漢字的熱愛讓漢字傳用至今，讓學生感受到了自己身上的一種責任感。

五、小結(jié)

漢字成就了中華民族五千年的文明，凝聚了中華民族五千年的智慧，能讓不同民族不同方言的人心領神會、心意相通，我們應該把它根植于心，不斷傳承，因為它是我們中華文明的魂，是我們中華民族的根。