李桃

2012年9月當(dāng)筆者再次戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾時，筆者倍感驕傲和自豪，同時也覺得和學(xué)生們的距離更加近了。也就是從那時起，筆者被稱為大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育干部。很長一段時間，筆者都對自己的定位及工作性質(zhì)存在著疑惑：我該如何適應(yīng)從一名英語學(xué)科教師，到一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部的角色轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)到新的工作崗位初期，筆者積極參加區(qū)級各項(xiàng)會議、活動，并認(rèn)真記錄，努力消化吸收，向區(qū)內(nèi)的德育、少先隊(duì)前輩取經(jīng)，他們也都不吝賜教。同時，在學(xué)校日常工作中，筆者也虛心向領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)。

回首再次戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，仿佛就在昨天。如今筆者已不再是德育、少先隊(duì)隊(duì)伍中的新兵，對學(xué)校德育工作有了更加深入的思考?，F(xiàn)將個人作為中層干部在德育管理中的智慧與思考進(jìn)行梳理。

將德育和學(xué)科知識齊放心中

課堂應(yīng)是實(shí)行德育的主陣地，應(yīng)是開展德育工作的主戰(zhàn)場。長期以來，無論是教育者還是社會總認(rèn)為課堂是傳授知識的場所，是開展教學(xué)工作的地方，教育者只要把自己的知識灌輸給學(xué)生，就認(rèn)為這堂課上好了。殊不知教育者在課堂上開展教學(xué)工作的同時，還在進(jìn)行著德育；教師在傳授學(xué)生知識的同時，還在以自己的思想、人品教育著學(xué)生，影響著學(xué)生。就拿語文教師來說，每一堂課，都是在對學(xué)生進(jìn)行德育教育，語文是如此，其他學(xué)科也是如此。純知識的課堂教學(xué)是不存在的，作為教師，筆者認(rèn)為教育者對這一點(diǎn)必須有足夠的意識，自覺地把德育貫穿于自己的課堂教學(xué)中。

德育是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，它必須落實(shí)于學(xué)校教學(xué)工作的始終。筆者認(rèn)為德育工作只有促進(jìn)了教學(xué)，才是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，才算是真正的德育，否則只能算是“假大空”。如果學(xué)校的德育工作不能落實(shí)在教學(xué)上，不能促使學(xué)生安心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不能為國家培養(yǎng)出有用的人才，那德育工作還有何意義呢？

思己之不足，補(bǔ)己之短

“學(xué)而不思則罔”，思考對于工作是至關(guān)重要的。在德育管理工作過程中，筆者一直在思索，經(jīng)常會感覺到“教育”“學(xué)?！边@樣的字眼是如此之沉甸。每年重大節(jié)日、紀(jì)念日的教育宣傳，每個主題活動的開展，每學(xué)期的重點(diǎn)工作開展，乃至每周一的升旗集會，筆者都會及時反思，成功的做法保留并發(fā)揚(yáng)，針對失敗的案例，筆者會仔細(xì)梳理自己在工作中的不足，從不埋怨和筆者一起配合的相關(guān)部門，取他人之長，補(bǔ)己之短。

幾年來，筆者以邊做邊學(xué)方式工作，凡事都腳踏實(shí)地地去做，不馳于空想，不好高騖遠(yuǎn)，以惟真的態(tài)度做踏實(shí)的工作。筆者的工作能夠順利地開展，完全得益于學(xué)校全體老師，尤其是班主任老師的鼎力支持與幫助。

在工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要從常規(guī)工作和加強(qiáng)德育實(shí)踐活動兩個大方面對學(xué)生進(jìn)行教育。盡管如此，筆者還是認(rèn)為，這樣的工作還有改進(jìn)的空間。比如說對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，還需要加大力度，學(xué)生養(yǎng)成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈；少先隊(duì)活動課教研還需要扎實(shí)、具體地開展，少先隊(duì)先鋒育人職能要更好地得以體現(xiàn)。

“吾日三省吾身”。反思，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而促進(jìn)工作的進(jìn)步。

以專業(yè)理論提升個人整體素質(zhì)

教育的本質(zhì)決定了教育者必須是學(xué)習(xí)者，而且是終生學(xué)習(xí)者。因此，作為教育者，需要不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、接受理論培訓(xùn)。

每一次的理論培訓(xùn)與提升，都是一次角色的轉(zhuǎn)換，都需要處理好如下幾個關(guān)系：思想素養(yǎng)和知識能力提高相結(jié)合、個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、聽課和消化相結(jié)合、理論研學(xué)和實(shí)踐思考相結(jié)合。

筆者參加過多次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為學(xué)校德育管理及發(fā)展提供了許多寶貴的東西，大都是十分接地氣的方法和策略。許多觀點(diǎn)筆者至今記憶猶新，這些觀點(diǎn)給了筆者很大啟發(fā)，促進(jìn)了筆者工作的改進(jìn)。

只低頭做工作，不提升到理論層面，所開展的活動就會顯得空洞、單薄，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育相關(guān)政策、理論，并將其運(yùn)用到工作實(shí)際，學(xué)校德育工作才會更加具有實(shí)效性。

對工作的態(tài)度不以成績作為著眼點(diǎn)

中層德育干部所帶領(lǐng)的德育團(tuán)隊(duì)是學(xué)校德育工作的重要組成部分，在學(xué)校安全、師生健康、學(xué)生活動設(shè)計(jì)、學(xué)生優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、學(xué)校德育宣傳、常規(guī)量化管理、班主任培訓(xùn)、德育常規(guī)管理、問題學(xué)生教育、家長溝通等方面，起著或大或小的作用。

作為中層德育干部，一直以來筆者與德育處的老師們共同完成著學(xué)校德育常規(guī)管理工作，每天最早來到校園，迎接學(xué)生老師來校，靜校后離校。在德育干部崗位上工作的四年多時間，德育處這個團(tuán)隊(duì)教會筆者奉獻(xiàn)、不計(jì)回報、快樂地面對困難、樹立正確的服務(wù)意識等。在這個團(tuán)隊(duì)里，筆者享受著德育教育工作者的幸福，愿這支快樂的、溫馨的團(tuán)隊(duì)能給所有的學(xué)校德育大團(tuán)隊(duì)的成員帶來快樂、幸福。

學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn)，筆者在工作中也還存在不敢大膽開展工作和創(chuàng)新意識不強(qiáng)等問題。在今后的工作中筆者力爭發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服不足，努力做好自己的工作，堅(jiān)守自己的初心：行走在教育路上，做到永遠(yuǎn)心駐象牙塔，情系紅領(lǐng)巾！

（作者單位：北京市大興區(qū)第四小學(xué)）