王海霞

編者按：教育是什么？這是每一教育工作者，尤其是想成為教育家的人必須認(rèn)真思考和回答的問題。梁啟超認(rèn)為，教育就是教會人學(xué)做“現(xiàn)代的”人；陶行知認(rèn)為，“教育即生活”；杜威認(rèn)為，教育就是生活、生長、經(jīng)驗的改造。從根本上說，教育就是按照自然的規(guī)律、天性、構(gòu)建好的外在環(huán)境，讓人能自由、完滿發(fā)展的一種文化活動和文化過程。它不是工業(yè)化的規(guī)模生產(chǎn)，而是對學(xué)生的個性耕耘。

在山東省濟(jì)南高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)的校園內(nèi)，你能看到該校的教育工作者秉承“豐·雅”的辦學(xué)理念，以“打造高雅精信、涵容協(xié)進(jìn)的幸福校”為教育使命的身影，他們將全部的信念與力量投身于教育大業(yè)之中，培育棟梁學(xué)子，收獲了屬于自身的教育輝煌……

濟(jì)南高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)創(chuàng)辦于2013年，學(xué)校提出“豐·雅”核心理念，豐雅立校，精心育人，通過“豐雅教育”，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為了一個素質(zhì)全面、有文雅修養(yǎng)、博雅學(xué)識、高雅舉止、儒雅風(fēng)度的德才兼?zhèn)?、學(xué)能俱佳的優(yōu)秀人才。為此，學(xué)校以“廣納博采，日新日進(jìn)”“豐雅至善，靜心致遠(yuǎn)”為學(xué)校精神和校訓(xùn)，以 “修豐厚之學(xué)，養(yǎng)高雅之氣，做慧美少年”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不懈努力，創(chuàng)辦了豐富多彩的現(xiàn)代學(xué)園、高雅靈動的精品校園，完成了令當(dāng)?shù)亟逃鼠@嘆的教育蛻變。

教學(xué)篇：博學(xué)修文，教人豐雅

作為知識的傳播者，傳道、授業(yè)、解惑是教師亙古不變的職責(zé)和使命。同時，作為學(xué)生的世范者，言傳身教、率先垂范亦也是教師不可推卸的責(zé)任。在文化氣息濃郁的校園里，教師展現(xiàn)出獨到的思想、機(jī)敏和幽默，散發(fā)著無窮的智慧魅力，能夠教給學(xué)生豐富的知識；作為博學(xué)之師，教師博覽古今，腹累博學(xué)，率先成為學(xué)識淵博的雅士，可以引導(dǎo)莘莘學(xué)子求雅成才。

作為一所新建學(xué)校，如何提高教師教育教學(xué)水平，成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校將“博學(xué)善導(dǎo)，豐雅立范”作為教師培養(yǎng)的目標(biāo)，指導(dǎo)教師廣泛地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；同時，又注意教學(xué)方法的改善與提高，以高超的教學(xué)技巧和高尚的師德風(fēng)范，孜孜不倦、和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧之光，使學(xué)校迅速地踏上了跨越式和可持續(xù)發(fā)展的道路。

建章立制，落實教學(xué)常規(guī) 教學(xué)常規(guī)的落實是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，學(xué)校制定《豐奧嘉園小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《豐奧嘉園小學(xué)備課要求》《豐奧嘉園小學(xué)班主任工作標(biāo)準(zhǔn)》《豐奧嘉園小學(xué)教研制度》《豐奧嘉園小學(xué)聽評課制度》等，要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，備課，講課，聽課，布置與批改作業(yè)，課后輔導(dǎo)。學(xué)校對任課教師從這幾方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)和嚴(yán)格的檢查，教師的教學(xué)基本功得以提升。

錘煉師資，促進(jìn)青年教師培養(yǎng) 在高新區(qū)社會事務(wù)局的大力支持下，朱潔、張玉輝、孟慶蕓等一批有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師加入到豐奧的管理和教學(xué)隊伍當(dāng)中，為青年教師上示范課，為教學(xué)提供范例。同時開展收徒活動，手把手教學(xué)，幫助青年教師盡快成長。在他們的帶動下，豐奧的教研活動扎實而有效。青年教師尤其是剛走上工作崗位的教師較快地適應(yīng)課堂教學(xué)角色。

在發(fā)揮學(xué)校老教師的傳幫帶活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校為助力青年教師成長，繼續(xù)開展名師請進(jìn)來，教師走出去活動。在過去的一年里，學(xué)校邀請濟(jì)南市語文教研員武憲玲、市數(shù)學(xué)教研員謝毅、市英語教研員等學(xué)科專家相繼到校指導(dǎo)青年教師上課，并進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；教育專家煙文英、李篤強(qiáng)、王延真等來校指導(dǎo)學(xué)校工作、德育管理等。同時，學(xué)校抓住一切機(jī)會讓青年教師外出學(xué)習(xí)，先后組織老師到北京、長春、昆明、南京、杭州、青島、濰坊等地集中聽課學(xué)習(xí)，參加濟(jì)南市及各區(qū)教育教學(xué)主題活動。與優(yōu)秀的人在一起，會讓自己也變得優(yōu)秀。這些集中培訓(xùn)和研修都開闊了學(xué)校教師的眼界，為提升課堂教學(xué)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

課堂引領(lǐng)，開展教學(xué)研究 作為學(xué)生前行的指引燈，學(xué)生成長的筑基者，豐奧嘉園小學(xué)要求教師不但要做明白教育真諦的教育者，更要做學(xué)養(yǎng)深厚、深明課程發(fā)展規(guī)律、洞悉課堂發(fā)展要旨的研究者。教師要秉承課堂教學(xué)“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育宗旨，在教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的人文關(guān)懷，提高課堂教學(xué)效率。該校結(jié)合實際情況，各學(xué)科開展了積極而有效的學(xué)科教研，勇于給青年教師壓擔(dān)子，以課堂生成問題為依托，以學(xué)科教研帶動教師成長，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期初的每人一堂課是學(xué)校常規(guī)教學(xué)項目。從初次的教師課堂展示中，找問題，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而進(jìn)行有效教研活動。如語文學(xué)科根據(jù)青年教師課堂中出現(xiàn)的完不成教學(xué)任務(wù)、書寫教學(xué)不到位、閱讀指導(dǎo)不充分等問題，確立教研活動目標(biāo)，開展了確定教學(xué)重難點、合理分配課堂時間、課堂朗讀指導(dǎo)教學(xué)等教研活動等；數(shù)學(xué)學(xué)科針對課堂中出現(xiàn)的教師不能把握教學(xué)重難點、抽象概念描述不清、教學(xué)方式方法不當(dāng)?shù)葐栴}，開展課標(biāo)分析、有效教學(xué)手段研討等教研活動等。此外，各學(xué)科的教研活動均根據(jù)教學(xué)實際情況開展，如如何做好學(xué)生課堂常規(guī)培養(yǎng)方法、課外閱讀推廣、學(xué)科有效復(fù)習(xí)、學(xué)生口試形式探討等等。一系列的教研活動讓老師快速成長，課堂教學(xué)能力也有了明顯的提高。

通過一系列的教師隊伍建設(shè)活動，教師的教育教學(xué)素養(yǎng)得以提升：新入職的董嬌老師就一舉拿下濟(jì)南市青年教師讀寫誦比賽一等獎；朱潔、張軍芳老師獲濟(jì)南市一師一優(yōu)課“優(yōu)課”；張玉輝老師評為高新區(qū)語文骨干教師；蔡晶、段慧慧等老師被評為高新區(qū)優(yōu)秀班主任。青年教師的不斷成長，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極大的促進(jìn)作用。教師隊伍朝著“博學(xué)修文，教人豐雅”的目標(biāo)不斷完善。

育人篇：體驗主導(dǎo)，豐學(xué)雅行

“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，是喚起少年對知識產(chǎn)生興趣的重要條件。當(dāng)一個人在認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的時候，就會形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗，就不可能對知識產(chǎn)生真正的興趣”，蘇霍姆林斯基的觀點，揭示了“體驗”在教育中的重要作用。為此，該校教育工作者制定了“修豐厚之學(xué)，養(yǎng)高雅之氣”的德育目標(biāo)，建構(gòu)了多方位一體的德育體驗課程，給予孩子不一樣的人生體驗，讓他們在自由歡快的實踐氛圍中去認(rèn)知、明理和發(fā)展，享受生命個體的多彩，走向成功……

學(xué)科體驗、教師主導(dǎo) 轉(zhuǎn)變教師角色，由管理者變?yōu)榻M織者，傳授者變?yōu)閹椭?，通過老教師傳幫帶、校本培訓(xùn)等多種途徑，提高教師教育水平，讓體驗教育理念進(jìn)入課堂；建構(gòu)體驗課堂教學(xué)模式，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)單、思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在體驗中主動學(xué)習(xí)；一袋大米進(jìn)課堂、尋找校園之美等情景課堂讓學(xué)生在體驗中快樂學(xué)習(xí)，收獲成長。目前，學(xué)校各個學(xué)科都形成了獨特的體驗課堂教學(xué)模式，備受學(xué)生喜愛。

七彩課堂，全面發(fā)展 為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校整合校內(nèi)外教師資源，開設(shè)30余種特色課堂，成為國家課程、地方課程的有效補(bǔ)充。學(xué)生在多方位的體驗之中，發(fā)展了個性，拓寬了知識面。每周五下午兩節(jié)課，3D、輪滑、童聲合唱、繪本、籃球、書法、足球、機(jī)器人等多門課程全校學(xué)生打破班級、年級界限，自主選課，體驗多彩童年，編織別樣人生。

德育活動，豐富多彩 讓學(xué)生在生活中體驗，成為一名活動中的“豐·雅”者。二月份結(jié)合開學(xué)開展了“學(xué)校就是我的家”“班級手拉手活動”“我喜歡的隊干部”等活動培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。三月份以婦女節(jié)、植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日為依托組織“感恩三月”系列活動。六月份以六一兒童節(jié)為依托，組織豐奧嘉園小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，涵蓋一年級新生入隊、班級展演、美術(shù)作品、科技小制作評比各項內(nèi)容。十月份以國慶節(jié)為依托開展愛國主題系列活動：“我與國旗合個影”、向國旗敬禮、社會主義核心價值觀手抄報評比等。

課外體驗，增廣見識 秉承學(xué)校、家庭、社會教育三位一體的教育資源，我校積極引進(jìn)家長資源，家長進(jìn)課堂、組織學(xué)生外出社會實踐，多方面、多層次發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。我們學(xué)校請交警、法官、空姐、環(huán)保局宣講員等各行各業(yè)的勞動者進(jìn)校園，給孩子們帶來豐富的知識。我們帶領(lǐng)孩子走出去，科技館、博物館、消防隊、地震科普館、環(huán)保展覽館都留下過我們的足跡。利用寒暑假組織“雛鷹小隊” 走訪活動，以各種不同的形式關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。開展春游、秋游、采摘、遠(yuǎn)足活動，讓隊員體驗大自然的美好，探索大自然的奧秘，培養(yǎng)隊員熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

“體驗教育”特別強(qiáng)調(diào)每個人都有內(nèi)在的道德和精神追求，有自我教育的能力，強(qiáng)調(diào)激發(fā)個體的精神動力，喚起學(xué)生、教師及家長對前途、命運(yùn)、人生的思考；學(xué)生、教師、家長在校園中獲得多種的教育體驗，引導(dǎo)他們用 “心”去感悟，在體驗中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。學(xué)校先后被授予“濟(jì)南市文明單位”“濟(jì)南市家長滿意學(xué)校”“濟(jì)南市綠色學(xué)?！薄皾?jì)南市防震減災(zāi)示范學(xué)?！钡确Q號。學(xué)生素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，在高新區(qū)各項學(xué)生活動展示中嶄露頭角。

在教育前行的路上，學(xué)校將繼續(xù)倡導(dǎo)豐雅教育，要求老師以身作則，率先垂范，在胸襟氣度上寬雅、和雅，在言談舉止上儒雅、優(yōu)雅，在知識素養(yǎng)上淵雅、博雅，展現(xiàn)出獨特的個人修養(yǎng)和人格魅力，并以此感染學(xué)生，啟迪心靈智慧，最終實現(xiàn)雅的浸潤，雅的育人。同時鼓勵學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，勤奮思考，通過勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，獲得豐厚的學(xué)問，爭做學(xué)識豐厚、內(nèi)涵豐富的高雅之人。

后記：當(dāng)今教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才？山東省濟(jì)南高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)的教育工作者用自己的行動做了生動的回答。他們站在歷史與未來的發(fā)展高度，用敏銳的觸覺去感應(yīng)時代的脈搏，以理性而又不缺乏激情的教育情懷，完成著一次又一次的自身超越。在文化的濡染中，在活動的引領(lǐng)中，學(xué)生收獲知識與快樂、幸福與感動；教師體會職業(yè)幸福，獲得一份不常擁有的教育經(jīng)歷，提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。相信，該校教育工作者“以‘家園（嘉園）為核心，進(jìn)行內(nèi)涵和外延闡釋并呈現(xiàn)，建設(shè)校園文化，提升外觀形象，努力把學(xué)校建設(shè)成為校園環(huán)境自然優(yōu)美，室內(nèi)布置整潔舒適的育人家園”的教育藍(lán)圖，一定會盡快實現(xiàn)……