廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)橫荷中學(xué) 劉鴻英

農(nóng)村中學(xué)生的作文狀況：據(jù)我市近幾年中考各大題得分統(tǒng)計(jì)，城市初中作文比農(nóng)村初中作文平均每生高10分左右?！疤崞鹱魑闹睋u頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”，這是目前許多農(nóng)村初中生怕作文的生動(dòng)寫照。而老師也在作文教學(xué)上耗時(shí)耗力，收效卻甚微。

針對(duì)這一情況，筆者從十多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作文教學(xué)的科學(xué)理論，探索出以下幾點(diǎn)做法：

一、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，教會(huì)學(xué)生“積累”從農(nóng)村出發(fā)

宋代理學(xué)大師朱熹在《觀書有感》中寫到：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”生活是寫作的源泉。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注重積累。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，部分學(xué)校辦學(xué)條件一般，圖書存量少。要么圖書陳舊，要么適應(yīng)性差，圖書室、閱覽室開出率低，而學(xué)生也因本人或家長(zhǎng)不重視，很少添置滿足閱讀需要的書刊。在信息教育方面，也因農(nóng)村電腦普及略不高，網(wǎng)上閱讀，遙遙無(wú)期。

如筆者曾對(duì)所教七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)96名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷94份，內(nèi)容主要是家庭擁有家電、機(jī)動(dòng)車、書籍的數(shù)量、學(xué)生看課外書的數(shù)量等調(diào)查。（見下表）從這兩個(gè)表我們可以看出，我們農(nóng)村學(xué)生家里擁有現(xiàn)代家電及交通工具已較普遍，但書籍這類作為文化必須品在農(nóng)村中的擁有量卻讓人堪憂！針對(duì)此情況，我首先鼓勵(lì)學(xué)生多并有選擇地看電視，如建議他們?？碿ctv-7科技節(jié)目，cctv-2今日說(shuō)法等真實(shí)的節(jié)目，在媒體中吸收一些時(shí)政要事。

表一：94個(gè)學(xué)生家庭中：

另從學(xué)生一進(jìn)中學(xué)，我就每周安排一節(jié)課讓他們到時(shí)學(xué)校圖書館（閱覽室）“博覽群書”，并要求他們把看書過(guò)程中的好詞、句摘錄下來(lái)。課堂上我堅(jiān)持“課前三分鐘”——每節(jié)課讓一位學(xué)生上講臺(tái)跟全班同學(xué)分享他的讀書筆記或閱讀感想，有時(shí)也可是學(xué)生自創(chuàng)的口頭作文。每周一篇500字左右的讀書筆記，每周背一首課外古詩(shī)詞……這樣一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。為日后寫作打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生看農(nóng)村新貌，素材回歸農(nóng)村

“大自然是學(xué)生的綠色課堂”，農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，它隨時(shí)隨地在我們身邊，田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”因此我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫江南水鄉(xiāng)之美。在取材中積累素材，在寫作中表達(dá)真情。

1.田野風(fēng)光美為我賞

農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的，這是孩子們寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，積累到自己的作文當(dāng)中，這樣可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理，又可以鍛煉孩子們捕捉素材的能力，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。

2.家鄉(xiāng)景觀美為我頌

清城區(qū)的青山綠水，人民的勤勞能干，以北江為紐帶，形成了獨(dú)特的人文、自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的：飛霞旅游風(fēng)景區(qū)、飛崍古寺、有著神話色彩的牛魚嘴……及各村的文化館、岸邊的古樹、水上的漁舟、古鎮(zhèn)的人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫面。孩子們從感知美到表達(dá)美的過(guò)程，是積累作文素材的過(guò)程，同時(shí)也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。

3.農(nóng)家新居美為我贊

國(guó)家的新農(nóng)村建設(shè)，給我們農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。農(nóng)村家家戶戶蓋上了“小洋樓”“小別墅”“四合院”農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村孩子要反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，要實(shí)實(shí)在在從身邊開始深入農(nóng)村新居采集、了解情況，積累素材，不能走馬觀花，隨隨便便，要以小見大，觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

有了閱讀和素材基礎(chǔ)，那么應(yīng)怎樣使農(nóng)村的學(xué)生展現(xiàn)出自己的個(gè)性，那就得進(jìn)入真實(shí)的生活去尋找。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的農(nóng)村中展現(xiàn)個(gè)性

農(nóng)村的學(xué)生有著淳樸、單純、誠(chéng)懇、熱情的特點(diǎn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)大力宣揚(yáng)及鼓勵(lì)。奧地利小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)過(guò)：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！边@里說(shuō)的“敞開心扉，絕對(duì)坦白，毫不隱瞞”也就是說(shuō)真話，訴真情。學(xué)生在作文時(shí)，只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子的話”，那樣才能使讀者感到真誠(chéng)，感到可信，才能使學(xué)生寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力，引起讀者的共鳴。

四、因材施評(píng)，張揚(yáng)農(nóng)村學(xué)生個(gè)性

有了素材，寫好了文章，那又該如何批改呢？新課標(biāo)建議的評(píng)價(jià)：“采取非常開放的態(tài)度，提倡從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)”。那么以前的“一支筆”已是教師的一相情愿、“一個(gè)分?jǐn)?shù)”只是教師的一孔之見。因此我們教師在作文批改時(shí)可取用“因材施評(píng)”，讓學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，并鼓勵(lì)個(gè)性健康發(fā)展。筆者的做法如下。

一是分好批改小組。二是點(diǎn)明批改內(nèi)容。三是貫徹批改原則。四是教師分層評(píng)價(jià)。

總之，要走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。教師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村初中學(xué)生作文實(shí)際情況，回到農(nóng)村，寫具有農(nóng)村特色的文章。在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村初中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。作文教學(xué)的路不是回家的路，但也絕不是難于登天的蜀道！只要我們樹立信心，多學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，前景一定是燦爛的。