施雙莉+孫洪波

沈陽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院

【摘 要】現(xiàn)今在中國高校大學(xué)生教育中，進(jìn)行的傳統(tǒng)文化教育和理論自信構(gòu)建的過程中，不斷取得了一系列的成果。與此同時(shí)，不少問題的出現(xiàn)，給當(dāng)代傳統(tǒng)文化教育和理論自信構(gòu)建工作造成了阻礙。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；教育；大學(xué)生；理論自信

一、大學(xué)生理論自信構(gòu)建的必要性和價(jià)值

（一）大學(xué)生理論自信構(gòu)建的必要性

1.理論自信是當(dāng)代大學(xué)生樹立理想和信念的思想前提。

對(duì)于馬克思主義，為什么中國堅(jiān)持和發(fā)展，而且是始終堅(jiān)持和發(fā)展。對(duì)于這一問題的回答，高校大學(xué)生首先要弄清楚，馬克思主義究竟是什么這一問題。只有對(duì)馬克思主義進(jìn)行準(zhǔn)確地理解和把握，才能進(jìn)一步樹立科學(xué)的馬克思主義觀，才能堅(jiān)定對(duì)馬克思主義理論的自信。將形形色色的錯(cuò)誤思潮和錯(cuò)誤價(jià)值觀排除了，才有可能將中國特色社會(huì)主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，作為自己的人生目標(biāo)和追求。

2.理論自信是大學(xué)生踐行理念和信念的力量來源。

大學(xué)生之所以對(duì)馬克思主義，尤其是對(duì)中國化馬克思主義，形成一種理論自信，關(guān)鍵就在于，馬克思主義正確地揭示了自然規(guī)律，揭示了社會(huì)規(guī)律，揭示了人的思維發(fā)展規(guī)律，而且，這一系列的規(guī)律，與中國革命的規(guī)律，中國建設(shè)的規(guī)律，中國改革的規(guī)律相契合，彰顯出了無可比擬的魅力。馬克思主義所謀求的，是無產(chǎn)階級(jí)和全人類解放。有且只有馬克思主義引領(lǐng)中國，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷地處理和解決，中國在發(fā)展進(jìn)程中面臨的棘手問題。

3.理論自信是大學(xué)生堅(jiān)定理想和信念的重要?jiǎng)恿Α?/p>

人的主觀心理狀態(tài)有很多種，理論自信和理想信念就涵蓋在其中。就層次相比較而言，理想信念，高于理論自信。這也就不難理解，政治上的堅(jiān)定，為什么往往需要理論上的成熟。而對(duì)于當(dāng)代中國大學(xué)生的行為舉止來講，最具有久遠(yuǎn)規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的，能夠?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念提供強(qiáng)大動(dòng)力的，當(dāng)屬馬克思主義理論自信。

（二）大學(xué)生理論自信構(gòu)建的價(jià)值

1.理論自信構(gòu)建可以提高思政課教學(xué)實(shí)效。

眼下社會(huì)中，不少錯(cuò)誤思潮和錯(cuò)誤價(jià)值觀的存在，對(duì)大學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了直接或間接的消極影響，如此情況下，再對(duì)他們講授馬克思主義，往往就被冠以“過時(shí)理論”、“虛假理論”、“無用理論”的有色標(biāo)簽。由于帶著偏激的情緒，大學(xué)生自然地，就對(duì)思政課厭煩，乃至對(duì)思政課厭惡。反之，如果增強(qiáng)大學(xué)生理論自信，培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想信念時(shí)，讓大學(xué)生再來面對(duì)思政課的學(xué)習(xí)，就能夠熱情高漲，進(jìn)而思政課的教學(xué)實(shí)效也就能夠提高。

2.理論自信構(gòu)建可以促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

當(dāng)代大學(xué)生在理論自信增強(qiáng)后，其理想信念必將隨之堅(jiān)定。理想信念堅(jiān)定后，其為社會(huì)人民服務(wù)奉獻(xiàn)的歷史使命感和責(zé)任意識(shí)必將油然而生，使其健康地成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義建設(shè)合格的人才。理想信念堅(jiān)定后，其對(duì)馬克思主義立場(chǎng)、馬克思主義觀點(diǎn)、馬克思主義方法，會(huì)很容易的理解和應(yīng)用到觀研國家命運(yùn)、人民生活和時(shí)代發(fā)展中去，使其健康地發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。

3.理論自信構(gòu)建可以助力國家社會(huì)和諧建設(shè)。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，社會(huì)矛盾各異，在處理和解決這些矛盾時(shí)，有人可能會(huì)違法，有人可能會(huì)犯罪。而暫居于大學(xué)校園環(huán)境的大學(xué)生，未來也必將步入社會(huì)，成為社會(huì)成員。他們的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)與否，勢(shì)必影響校園、社會(huì)的穩(wěn)定和諧。所以，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論自信，使其避免走上世界觀、人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)亂的彎道和邪道，取而代之以高尚的道德品質(zhì)，健全的心理素質(zhì)，將校園矛盾和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)化解，或者降至最低，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，增進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)的和諧。

二、傳統(tǒng)文化教育與大學(xué)生理論自信構(gòu)建的關(guān)系

新歷史階段下，不止是思政課教育，整個(gè)中國高校教育，其終極本質(zhì)和人文關(guān)懷，是“立人”和“發(fā)展人”。中國高校教育，有必要向大學(xué)生，科學(xué)地闡釋中國的傳統(tǒng)智慧和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使大學(xué)生認(rèn)真真實(shí)地領(lǐng)悟到，中國文化，在世界文化中，是重要的組成部分，大學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)，為推動(dòng)中國文化和世界文化的繁榮進(jìn)步作出努力和貢獻(xiàn)。

（一）信任和認(rèn)可中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學(xué)生理論自信構(gòu)建的重要來源

對(duì)于傳統(tǒng)思想文化中，封建性、落后性的糟粕，要甄別淘汰。對(duì)于舶來文化中，西方霸權(quán)性、摧殘腐朽性的，也要甄別淘汰。經(jīng)過高校的引導(dǎo)教育，大學(xué)生對(duì)待文化一系列的現(xiàn)象和成果，需持以沉著、冷靜、端正的態(tài)度，靈活地運(yùn)用馬克思主義分析方法，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，來辯證科學(xué)與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的關(guān)系。這樣能夠培養(yǎng)大學(xué)生，引進(jìn)、消化、吸收先進(jìn)文化成果的自覺能動(dòng)性，當(dāng)談及中國傳統(tǒng)文化，做到不卑不亢，有張有弛。

（二）大學(xué)生理論自信構(gòu)建有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

大學(xué)校園是大學(xué)生接受教育的場(chǎng)所和環(huán)境，在這個(gè)場(chǎng)所和環(huán)境中，學(xué)生理應(yīng)接觸和體悟到高尚的、積極的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無法規(guī)避的一系列原因，某些低俗的、腐朽的舶來或殘留文化，正在悄無聲息地滋生蔓延到了大學(xué)校園。必須始終牢記，要用高尚的、積極的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，指引當(dāng)代中國大學(xué)生，逐步去踐行人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，踐行人與社會(huì)和諧發(fā)展。借此契機(jī)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也得到了很好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)大學(xué)生理論自信構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）在高校教育的實(shí)際教學(xué)過程中嘗試新方式

以教師為本的課堂教學(xué)，向以學(xué)生為本的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變；以傳授知識(shí)為本的課堂教學(xué)，向以啟迪思想為本的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變；以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的課堂教學(xué)，向以塑造學(xué)生靈魂為本的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)理念的創(chuàng)新，既是馬克思主義滲透力的增強(qiáng)，也是推動(dòng)思政課課堂的深入。現(xiàn)實(shí)操作中，講座形式的課程教學(xué)，高?？梢赃m當(dāng)增加；系列經(jīng)典圖書的閱讀活動(dòng)，高?？梢赃m當(dāng)多舉辦。除此之外，寒暑假也可以充分安排和利用起來，像舞蹈文藝演出、基層調(diào)研考察等活動(dòng)，也都能夠繼續(xù)作為傳統(tǒng)文化、理論自信的延伸和擴(kuò)展。

（二）在當(dāng)今高校的制度建設(shè)中不斷優(yōu)化完善制度

在推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育和理論自信構(gòu)建中，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的教師，需大力贊揚(yáng)和宣傳，并將表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度提高；在舉辦思想政治文化活動(dòng)中，對(duì)于積極追求進(jìn)步的大學(xué)生，也同樣需大力贊揚(yáng)和宣傳，并將表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度提高。自然而然相反的，在推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育和理論自信構(gòu)建中，或在舉辦思想政治文化活動(dòng)中，對(duì)于妄圖破壞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的，對(duì)于侵蝕演變中國大學(xué)生理論自信構(gòu)建的，一切的言行舉止，必須加大揭示和懲處力度。

（三）在高校思想政治的生態(tài)環(huán)境上形成良好氛圍

由于各種主客觀因素、各種主客體關(guān)系的交織，對(duì)高校成員思想政治的狀態(tài)構(gòu)成影響的這樣一種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，稱作高校思想政治教育場(chǎng)域，該場(chǎng)域也即高校。一方面，在高校教職工中，積極調(diào)動(dòng)起他們的思想政治文化工作，通過他們對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，對(duì)馬克思主義理論的政治認(rèn)同，進(jìn)而來積極地、模范地帶動(dòng)大學(xué)生。另一方面，高校要將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義理論，視作學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的寶貴資源和無形財(cái)富，用作凝聚全校教職工的心和力，來為大學(xué)生營造積極校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2017遼寧省社科聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題（2017lslktyb-154）；2016年度遼寧省中國特色社會(huì)主義研究基地專項(xiàng)課題：傳統(tǒng)文化教育與大學(xué)生理論自信構(gòu)建（ZTSZXKTB201609）。

作者簡(jiǎn)介：

施雙莉，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化研究。

孫洪波，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，大連理工大學(xué)思想政治教育博士研究生，主要從事思想政治理論研究。