馬小玲

摘 要 大學(xué)生村官一直以來(lái)都受到了廣泛的關(guān)注，這不僅僅是解決大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，更是對(duì)我國(guó)村委不斷改革和發(fā)展的重要在支持，更是完善我國(guó)目前農(nóng)村地區(qū)治理結(jié)構(gòu)的重要措施，所以大學(xué)生村官計(jì)劃的開(kāi)展是非常有意義的。本文主要分析了大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境，并針對(duì)這些困境提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生村官 崗前培訓(xùn) 現(xiàn)實(shí)困境 對(duì)對(duì)策

0前言

最近幾年大學(xué)生村官計(jì)劃得到了很好的實(shí)施，很多地區(qū)都開(kāi)始啟動(dòng)這個(gè)計(jì)劃，大學(xué)生村官的工作進(jìn)入到一個(gè)全新的時(shí)代，在這樣的背景下，必須嚴(yán)格控制大學(xué)村官的質(zhì)量，讓基層的管理工作得到更好的開(kāi)展，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官的崗前培訓(xùn)是非常有必要的，讓大學(xué)生村官充分利用自己的特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)，積極為農(nóng)村建設(shè)、服務(wù)農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)業(yè)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也讓自身得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，為農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)提供必要的人才支持；可是從實(shí)際的情況來(lái)看，學(xué)生村官崗前培訓(xùn)還存在很多現(xiàn)實(shí)的困境，必須結(jié)合實(shí)際解決這些困境，從思想、形式、評(píng)價(jià)等方面優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生村官更好的發(fā)展。

1大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.1對(duì)崗前培訓(xùn)的目的和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

大學(xué)生村官的崗前培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它與大學(xué)生村官制度實(shí)施的目的緊密相連，是培養(yǎng)基層干部的重要基礎(chǔ)；在大學(xué)生村官的崗前培訓(xùn)中，可以直接總結(jié)為多大學(xué)生自身水平的補(bǔ)充和完善，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，在他們現(xiàn)有的能力和基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)他們與農(nóng)村基層工作的更好的銜接，在農(nóng)村建設(shè)的工作中充分發(fā)揮自己的能力，滿足農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求。但是目前很多地方對(duì)大學(xué)生村官的崗前培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的價(jià)值更別說(shuō)建立相關(guān)的培訓(xùn)體系，就算有的地方實(shí)施了對(duì)大學(xué)生村官的培訓(xùn)，但也只是流于表面的形式，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上面沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致培訓(xùn)的過(guò)程隨意性太大，對(duì)大學(xué)生村官的實(shí)質(zhì)發(fā)展沒(méi)有任何意義。

1.2培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面

目前大學(xué)生村官的培訓(xùn)工作只是片面的重視他們的理論，把培訓(xùn)內(nèi)容放在了思想政治教育上，忽視了對(duì)大學(xué)生的實(shí)際工作能力，很多大學(xué)生村官在接受崗前培訓(xùn)后還是對(duì)農(nóng)村的基層工作不熟悉，不利于工作的進(jìn)一步開(kāi)展，所以開(kāi)展的大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)內(nèi)容太過(guò)表面，完全沒(méi)有重視對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，對(duì)自己工作的地區(qū)整體情況不了解，雖然在思想上有了一定的完善和認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際的工作中很難把思想上的東西轉(zhuǎn)換成實(shí)際的工作，讓實(shí)際工作的開(kāi)展受到阻礙，達(dá)不到一定的工作績(jī)效。

1.3培訓(xùn)的方式太過(guò)單一

大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)對(duì)他們的實(shí)際的工作效率有一定的影響，崗前工作開(kāi)展得好，在實(shí)際的工作中效率就越高；目前大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)受到了更多的重視，但是在培訓(xùn)的方式中卻沒(méi)有很好的效果，很多地方培訓(xùn)的方式太過(guò)單一，就業(yè)者在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有受到實(shí)質(zhì)性的影響；培訓(xùn)者在開(kāi)展培訓(xùn)的時(shí)候都是傳統(tǒng)的講授方式，讓大學(xué)生村官對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度不端正，在培訓(xùn)過(guò)程中太過(guò)隨意，忽視了培訓(xùn)的內(nèi)容；培訓(xùn)者的目的是想向受培訓(xùn)者傳遞更多的知識(shí)，可是事實(shí)卻相反，單一的培訓(xùn)方式知識(shí)呈現(xiàn)出單向的特點(diǎn)，培訓(xùn)者與受培訓(xùn)者之間沒(méi)有交流和溝通，不利于知識(shí)的掌握和消化，最終導(dǎo)致大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到一定的目的。

2大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)的對(duì)策建議

2.1加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，充分重視培訓(xùn)的價(jià)值

大學(xué)生村官的工作都是在農(nóng)村地區(qū)，這需要相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)，可是很多大學(xué)生村官都不是出身于農(nóng)村地區(qū)，對(duì)農(nóng)村的工作缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，在具體的工作中可能會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，不利于農(nóng)村建設(shè)工作的開(kāi)展；崗前培訓(xùn)可以給大學(xué)生村官的工作奠定一定的基礎(chǔ)，讓他們順利的實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，所以應(yīng)該重視崗前培訓(xùn)的價(jià)值，對(duì)大學(xué)生村官的觀念和技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們通過(guò)崗前培訓(xùn)對(duì)實(shí)際的工作有更好的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)基層工作的開(kāi)展。

2.2豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與農(nóng)村是社會(huì)的對(duì)接

大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該與工作當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，讓?shí)徢芭嘤?xùn)的內(nèi)容得到完善和豐富，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)際工作的結(jié)合；大學(xué)生村官培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：

2.2.1思想政治和思想方面的培訓(xùn)

對(duì)大學(xué)生村官的培訓(xùn)應(yīng)該從理論方面入手，讓他們從實(shí)際的層面考慮問(wèn)題，真正認(rèn)識(shí)到農(nóng)村基層工作的重要性，帶著對(duì)工作的責(zé)任感去完成任務(wù)，把自己身的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的思想和理論運(yùn)用到農(nóng)村的建設(shè)中，為農(nóng)村的發(fā)展提供必要的人才。

2.2.2基層工作能力的培訓(xùn)

除了理論知識(shí)的培訓(xùn)外，大學(xué)生村官的基層工作能力培訓(xùn)也是非常重要的，為他們的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)，所以在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們研究能力、推廣能力、交流能力等方面的培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們把這些能力運(yùn)用到實(shí)際的工作中，促進(jìn)農(nóng)村基層工作的順利開(kāi)展。雖然基層工作不是通過(guò)培訓(xùn)就能實(shí)現(xiàn)的，需要大學(xué)生村官不斷的實(shí)踐和總結(jié)，促進(jìn)自身基層工作能力的提升；但是通過(guò)崗前的培訓(xùn)，讓大學(xué)生村官樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展他們的工作思維能力。

2.3增進(jìn)互動(dòng)，建立多種培訓(xùn)模式

大學(xué)生村官的崗前培訓(xùn)應(yīng)該創(chuàng)新和完善培訓(xùn)模式，改變單一的培訓(xùn)方式，讓培訓(xùn)過(guò)程更有價(jià)值和意義，所以在崗前培訓(xùn)工作應(yīng)該結(jié)合培訓(xùn)目的、培訓(xùn)資源以及受培訓(xùn)者實(shí)際的情況等，建立多種培訓(xùn)模式；比如實(shí)際案例分析法、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)法、研討法等，讓大學(xué)生村官在不同的培訓(xùn)模式中獲得不一樣的體驗(yàn)，更好的感受農(nóng)村基層的實(shí)際性工作；另外在培訓(xùn)過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的溝通和互動(dòng)，讓培訓(xùn)者可以做到因材施教，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性效率的提升。

3結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生村官的崗前培訓(xùn)具有現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值，必須引起相關(guān)部門的重視，針對(duì)文章提出的大學(xué)生崗前培訓(xùn)出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)一步的探索和總結(jié)科學(xué)有效的對(duì)策和建議，促進(jìn)大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)工作的更好開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周乃武，李春.就業(yè)新形勢(shì)下政府部門對(duì)引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的對(duì)策[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010（09）.