李艷

中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)中，“服裝結(jié)構(gòu)制圖”是工業(yè)服裝裁剪的首道工序，也是服裝專業(yè)的一門主課。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，改變服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)，提高教師計(jì)算機(jī)操作的能力和水平等具有極大的促進(jìn)作用。

一、傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)模式是教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。在課堂上教師借助黑板、粉筆、直尺等工具畫(huà)大圖，學(xué)生在下面畫(huà)小圖（按照1：5比例），學(xué)生學(xué)起來(lái)非?？贪?，課堂氣氛不活躍，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于教師、學(xué)生在畫(huà)圖的時(shí)候不同步，這樣一節(jié)課下來(lái)只能畫(huà)一小部分內(nèi)容，下次上課的時(shí)候還要把以前學(xué)到的內(nèi)容再重新畫(huà)一遍，以保持制圖的連貫性。僅繪圖就占去了大量的課堂時(shí)間，減少了分析、講解與學(xué)生互動(dòng)及課堂練習(xí)的時(shí)間。在制圖教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生使用鉛筆、橡皮、直尺、曲線板和繪圖紙等進(jìn)行的手工制圖很難保證制圖的精確性和標(biāo)準(zhǔn)性。這種教學(xué)方法對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課要求他們安靜地坐著聽(tīng)講，過(guò)不了多久必定有走神、疲倦的表現(xiàn)，很容易分心，做各種小動(dòng)作，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂趣味性。

由于聾啞學(xué)生聽(tīng)覺(jué)有障礙，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)更多地借助于視覺(jué)，而教師上課一邊講一邊打手語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)很亂，而且極個(gè)別的難字新詞教師打手語(yǔ)，學(xué)生又看不懂，在講課的過(guò)程中教師就感覺(jué)非常忙碌，教學(xué)效果不好。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列技術(shù)的發(fā)展和使用，教師將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，既能直觀、具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體課件具有的特性

一是實(shí)用性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱，課件選擇恰當(dāng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的措施要明確，重難點(diǎn)突出，符合教材與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。

二是可控性。課件應(yīng)便于教師操作，通過(guò)單擊鼠標(biāo)來(lái)完成畫(huà)面的定格、重現(xiàn)以及圖片瀏覽和放映。

三是藝術(shù)性。用多媒體形式來(lái)設(shè)計(jì)課件，表達(dá)規(guī)范，層次清楚，畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀，既有藝術(shù)性又有欣賞性。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了聾啞學(xué)生服裝教學(xué)的更新。

三、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍嗝襟w的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具集有聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像、文字等信息于一體的優(yōu)點(diǎn)，有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，服裝結(jié)構(gòu)制圖中分析每類款式的外形特征時(shí)，傳統(tǒng)教法中教師只能在黑板上畫(huà)款式分析特點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還畫(huà)得不準(zhǔn)確。多媒體教學(xué)就能方便地演示各種款式的實(shí)物畫(huà)面，包括衣領(lǐng)、肩寬、衣袖、口袋、省道、扣眼、起翹、裝飾線、分割線等細(xì)小部位的特征，還可以對(duì)整件服裝的立體圖進(jìn)行分割觀察，使學(xué)生一目了然。這種含有文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種方式的媒體信息給枯燥的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、耳、眼等多種器官，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

四、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在課堂，教師要給學(xué)生講授豐富的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的黑板粉筆書(shū)寫(xiě)，很大程度上限制了課時(shí)的信息量，而多媒體教學(xué)恰恰能解決這一難題。比如，筆者講解“一步裙結(jié)構(gòu)制圖”時(shí)，先用多媒體出示大量的一步裙圖片，讓學(xué)生了解一步裙的款式和外形。通過(guò)課件播放，學(xué)生對(duì)一步裙有了一定的認(rèn)識(shí)，課堂講解就會(huì)游刃有余，事半功倍。多媒體教學(xué)利用靈活多變的交互界面，大大節(jié)省了上課時(shí)間，上課內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)，感染力強(qiáng)，有利于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在多媒體計(jì)算機(jī)上完成服裝結(jié)構(gòu)制圖的繪制，使電腦制圖代替手工制圖，從而全面提高制圖的質(zhì)量和速度，使課時(shí)容量得到了擴(kuò)展，同時(shí)利用多媒體教學(xué)有利于課與課的銜接。在服裝結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)中常常是一個(gè)款式的制圖分多個(gè)課時(shí)講解，一個(gè)圖一節(jié)課畫(huà)不完，下節(jié)課再講時(shí)必須先用15分鐘左右的時(shí)間把前面的內(nèi)容再講一遍，以保持制圖的完整性。如果使用多媒體進(jìn)行制圖課教學(xué)，就不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間。教師可以把結(jié)構(gòu)圖存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，即調(diào)即用，從而實(shí)現(xiàn)制圖課的順暢銜接?？梢?jiàn)，多媒體在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中的應(yīng)用教學(xué)容量大，速度更快，效果更好。

五、服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

教師在講課之前，先給學(xué)生播放一些關(guān)于時(shí)裝表演的節(jié)目，給人一種視覺(jué)上的沖擊，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲。多媒體教學(xué)正是利用先進(jìn)的媒體技術(shù)，使聾啞學(xué)生可以主動(dòng)、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，也能通過(guò)聾啞學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)——聽(tīng)覺(jué)，更大限度地發(fā)揮思維想象空間，更有效地感知更多的知識(shí)信息，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在聾校的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，激發(fā)了聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。