吳金梅

摘 要：中職教育是我國職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，具有較高的綜合職業(yè)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和較強(qiáng)就業(yè)能力的全面發(fā)展的人才。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，對(duì)中職人才的要求也愈發(fā)提高。傳統(tǒng)、單一的市場(chǎng)營銷教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)有較大的局限性，難以提高整體教學(xué)水平，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。因此，文章對(duì)中職學(xué)校如何探究多元模式下的市場(chǎng)營銷教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

一、中職教育與中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及對(duì)崗位的快速勝任，因此更為關(guān)注教育教學(xué)的職業(yè)應(yīng)用，而中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)有所欠缺，學(xué)習(xí)底子薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠，綜合素質(zhì)水平也較低，因此在傳統(tǒng)的中職教育模式下，學(xué)生無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐能力都有所不足，致使其實(shí)際情況與崗位需求脫節(jié)，難以獲得企業(yè)認(rèn)可。

與此同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推動(dòng)下，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)技術(shù)能力的要求越來越高，對(duì)員工未來的適應(yīng)力要求更為多元，尤其是市場(chǎng)營銷相關(guān)的崗位，更是需要具備全面的知識(shí)、技能和較高的綜合素質(zhì)。所以，中職教育如何從學(xué)生知識(shí)的全面性、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)上調(diào)整教學(xué)模式，顯得尤為重要。

二、多元模式在中職市場(chǎng)營銷教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)中職市場(chǎng)營銷教學(xué)一般采用比較規(guī)范的營銷學(xué)教材，進(jìn)行較為單一的教師講授，對(duì)于大部分中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度較大，接受度不高?；诖?，將多種創(chuàng)新模式進(jìn)行多元整合，應(yīng)用在中職市場(chǎng)營銷教學(xué)中，更能改善教學(xué)效果，具體模式如下：

1.案例教學(xué)模式

市場(chǎng)營銷課程如果只是單純地講授，會(huì)令學(xué)生感覺枯燥，且學(xué)生對(duì)實(shí)踐應(yīng)用也不得其法。案例教學(xué)模式既能幫助學(xué)生更深刻地理解市場(chǎng)營銷知識(shí)，提高學(xué)生的市場(chǎng)營銷技能，也能通過鮮活的企業(yè)案例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。案例教學(xué)中通過案例分析令市場(chǎng)營銷知識(shí)更生動(dòng)，通過師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作令課堂更活躍，通過開放的討論提升學(xué)生分析、解決問題的能力。

2.實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)模式是促使學(xué)生真正掌握市場(chǎng)營銷知識(shí)并加以運(yùn)用的重要教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)模式又分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)：

（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要幫助學(xué)生將市場(chǎng)營銷的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，通過反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練促使學(xué)生真正掌握市場(chǎng)營銷技能。一方面，中職院校可開展職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色，學(xué)生在模擬崗位上完成市場(chǎng)營銷策劃、決策、執(zhí)行等行為，真正提升實(shí)操能力；另一方面還可依托特色課堂或者第二、第三課堂，開展創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)路演、商業(yè)策劃、知名營銷專家演講等市場(chǎng)營銷活動(dòng)，提升學(xué)生職業(yè)技能，挖掘?qū)W生創(chuàng)新、合作、科研等綜合能力。

（2）校外實(shí)踐教學(xué)模式。中職院校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)、高級(jí)院校、科技園等的聯(lián)系與合作，為學(xué)生搭建校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生通過校外現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課題調(diào)研、項(xiàng)目參與、崗位實(shí)踐甚至自主創(chuàng)業(yè)的方式將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用，既提升了實(shí)操能力，又積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更為就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式

采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源，打破時(shí)間、空間限制，創(chuàng)造真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式首先可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行市場(chǎng)營銷的情境模擬，幫助學(xué)生生動(dòng)理解晦澀的市場(chǎng)營銷知識(shí)；其次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并設(shè)置不同的市場(chǎng)營銷課題，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中利用所學(xué)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源解決問題；最后，教師還可結(jié)合教學(xué)綱要，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)綜合的實(shí)踐課題，推動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)、全面地運(yùn)用市場(chǎng)營銷知識(shí)。

綜合上述分析，多元化的市場(chǎng)營銷教學(xué)模式立足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及企業(yè)的人才需求，貼合人才培養(yǎng)，整合各種教學(xué)資源與工具，令教學(xué)形式更多樣，教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)實(shí)踐更落地。除上述幾種教學(xué)模式外，中職教師應(yīng)緊抓市場(chǎng)需求，關(guān)注教學(xué)應(yīng)用，探究更為有效、先進(jìn)的多元教學(xué)模式，持續(xù)提升市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)質(zhì)量。

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