周紅雨

摘 要：為適應(yīng)市場需求的變化，中職學校迫切需要對傳統(tǒng)的教學模式進行課程體系改革，文章以中職機械加工專業(yè)為例，分析了課程體系改革的必要性，提出了具體的開發(fā)實施步驟，并對課程體系、評價體系及課程開發(fā)保障體系進行了分析。

一、現(xiàn)狀

當前，我國的教育模式還處于傳統(tǒng)的知識性教學模式階段，但是對于中高級職業(yè)學校來說，單純依靠知識性教學模式進行人才培訓的方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代企業(yè)的需求。習近平總書記就我國中級職業(yè)教育培養(yǎng)任務(wù)也提出了更高的要求：“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。”這也是為了滿足現(xiàn)代用人企業(yè)的需求。因此，中職學校的課程體系迫切需要進行改革，同時更應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，在教學過程中也要實現(xiàn)與工廠生產(chǎn)過程的對接，提高中職學生的就業(yè)能力，使其在畢業(yè)后發(fā)揮就業(yè)優(yōu)勢，使中職畢業(yè)生更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場的變化。

二、機械加工專業(yè)課程體系改革的必要性

1.促使教師建立教學目標

我國大多數(shù)中職學校在機械加工專業(yè)的教育中沒有構(gòu)建完整的教學體系，這就導致教師在進行課程教學時沒有明確的教學目標，不能培養(yǎng)出符合市場需求的機械加工人才。對于中職機械加工專業(yè)來說，其教育目標應(yīng)該是為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)創(chuàng)新人才以及具有較高專業(yè)素養(yǎng)的人才，滿足企業(yè)實用型人才的需求。因此，機械加工專業(yè)教師要在教學中明確目標，注重學生實踐技能及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的教學體系，實現(xiàn)專業(yè)實踐應(yīng)用課程的有效教學。

2.促進實踐教學

在傳統(tǒng)的機械加工教學過程中，主要的教學方式就是單向傳道式教學，只注重理論的傳授，沒有足夠的實踐操作環(huán)節(jié)。機械加工專業(yè)的操作性較強，理論雖然很重要，但是缺少實踐活動，也只是紙上談兵。這就要求專業(yè)課程要兼顧理論與實踐相結(jié)合，只有理論的灌輸而沒有實踐活動，也不能真正理解機械加工知識，對知識理解上的困境就會導致學生學習興趣的下降，也使學生的實踐能力較差，不能很好地滿足用人企業(yè)對實用型人才的需求。

3.有利于完善教學設(shè)備

一些中職學校的機械加工專業(yè)為學生配置了實習操作間，但是由于部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)用能力，不能對學生進行專業(yè)實踐的指導，使這些設(shè)備成了擺設(shè)，不能真正發(fā)揮其實踐操作的作用。學校通過專業(yè)課程的改革注重學生實踐能力的培養(yǎng)，也對教師的專業(yè)素質(zhì)有了更高要求，對學校的各種教學設(shè)備也提出了新的要求，為了能讓學生在實習中打下良好的基礎(chǔ)，學校在教學設(shè)備的設(shè)置上也需要增加實踐設(shè)備，以側(cè)重培養(yǎng)學生操作及解決問題的能力。

三、課程改革開發(fā)的實施步驟

1.通過校企合作確定培養(yǎng)目標

學校應(yīng)積極走訪調(diào)研各用人單位的用人需求，及時了解市場對機械加工人才的需求變化，請教專業(yè)技術(shù)人員，確立機械加工專業(yè)的培養(yǎng)目標，根據(jù)用人單位和市場的需求培養(yǎng)出機械加工技術(shù)和機械維修技術(shù)的復合型專業(yè)人才。

2.根據(jù)崗位需求設(shè)置工學合一課程體系

學校通過對用人單位崗位需求及往屆機械加工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)研，確定機械加工崗位的能力需求，一般以機械的裝配與調(diào)試、機械維修技術(shù)為主，以往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況為例。畢業(yè)生大多進入機械制造企業(yè)，工作內(nèi)容大多以機械加工、加工工藝的編制、設(shè)備的維護和操作、安裝和調(diào)試為主，還有些崗位職責以機械加工零件的質(zhì)量檢測和車間生產(chǎn)的組織與管理為主。這些崗位必須由具備較強專業(yè)技能和溝通學習能力的人才可以勝任，因此，學校對學生的培養(yǎng)也應(yīng)側(cè)重于專業(yè)能力、文化基礎(chǔ)、職業(yè)道德等方面，其中專業(yè)能力的培養(yǎng)最為重要?；诖?，在對學生進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)始終以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建職業(yè)能力模塊化課程結(jié)構(gòu)，將課程分為：基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)能力拓展三個模塊。

3.調(diào)整課程設(shè)置，實現(xiàn)課程設(shè)置動態(tài)優(yōu)化

學校要與合作企業(yè)保持密切聯(lián)系，經(jīng)常舉辦校企對接研討會，對專業(yè)課程設(shè)置、授課內(nèi)容、實習等內(nèi)容方面進行探討，在專家的指導下對市場及崗位進行分析，把企業(yè)的管理理念和先進技術(shù)融入教學過程中去。首先根據(jù)機械加工專業(yè)的培養(yǎng)目標對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，文化基礎(chǔ)課占整個課時的三分之一，其他課程占三分之二。一般中職專業(yè)的學習時間為三個學年，第一學年可以開設(shè)公共基礎(chǔ)和基本技能課程，第二學年則開設(shè)工學結(jié)合與訂單課程，第三學年主要進行頂崗實習。

4.開發(fā)新課程體系教材

為了更好地進行課程體系改革，教材的開發(fā)也勢在必行。機械加工專業(yè)的教材分為文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課，學校應(yīng)組織專業(yè)教師與企業(yè)專家共同對教材進行研討。第一，文化基礎(chǔ)課教材的選擇應(yīng)注重人文素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；第二，專業(yè)課程教材的選擇應(yīng)側(cè)重實用性，使學生在有限的學習時間學到更多更實用的技能，達到學習和生產(chǎn)無縫對接的目的。

四、構(gòu)建實習教學與評價體系

1.加強實習實踐教學

為了使機械加工專業(yè)的學生能更好地適應(yīng)將來用人單位的崗位需求，在學生實習階段應(yīng)加強管理，加大實踐教學力度，學校應(yīng)設(shè)置專門針對學生實習實訓的管理機構(gòu)來負責學生的校外實習，學校也應(yīng)按照生產(chǎn)和教學標準建立生產(chǎn)性實習車間，以方便學生實習操作。學?？梢葬槍W生不同階段的教學目標和任務(wù)為學生制定實訓任務(wù)，讓學生按步驟、有計劃地接受技能培訓。

2.建立課程質(zhì)量評價體系

學校對機械加工專業(yè)進行課程體系改革的同時應(yīng)建立相應(yīng)的課程質(zhì)量評價體系，促進課程改革的持續(xù)健康發(fā)展。聘請專家和企業(yè)管理者依據(jù)用人標準構(gòu)建評價機制，以突出對學生的能力進行評定。評價內(nèi)容包括學生的綜合素質(zhì)、崗位所需的知識和技能，基礎(chǔ)課的重點考核學生對知識的接受程度和理解能力進行考核，專業(yè)課則側(cè)重對學生分析問題和解決問題的能力。另外，考核標準要始終與職業(yè)資格鑒定標準保持統(tǒng)一， 以保證學習內(nèi)容與技能鑒定的一致性。

五、構(gòu)建課程開發(fā)的保障體系

1.組織保障

為促進專業(yè)課程的開發(fā)，學校在開發(fā)過程中要提供相應(yīng)的保障機制，建立專門的課程開發(fā)指導委員會，聘請企業(yè)和行業(yè)內(nèi)的專家作為技術(shù)指導，以保證課程開設(shè)的發(fā)展方向直接面向社會，專業(yè)負責人承擔課程的開發(fā)與實施、資料的收集整理和校本教材的編寫等工作，專業(yè)教師要直接參與課程的開發(fā)，是新課程體系的實踐者。

2.物質(zhì)保障

課程改革的物質(zhì)保障主要體現(xiàn)在師資方面有保障，挑選有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師和具有生產(chǎn)實習指導經(jīng)驗的教師投入到課程體系改革工作中去。另外學校要投入相應(yīng)的資金進行一體化課程教學實驗實訓基地的改造，為課程開發(fā)創(chuàng)造良好的硬件條件。另外，還可以積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為專業(yè)課程的開發(fā)提供更多場地和設(shè)備，以方便教師進行職業(yè)技能操作的訓練指導。

參考文獻：

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