斯忠明

摘 要：本文介紹了普車實訓課程的主要特征，探討了傳統(tǒng)教學模式中普車實訓課程教學的主要問題，并針對普車實訓的各類問題，提出新教學模式改革的建議。希望通過本文對新模式課程教學改革的具體內(nèi)容的探討，提高機械類專業(yè)學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：普車 實訓教學 改革

普車實訓教學是現(xiàn)代機械類職業(yè)教學重要的實踐課程之一。該課程具有跟實際生產(chǎn)緊密相關(guān)聯(lián)的特點，其不僅可以較好地培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠通過普車實訓對機械制圖課程、加工工藝課程和工程力學課程等實現(xiàn)全面應用和鞏固。該課程學習過程中，能夠較好地鍛煉學生的動手操作能力，同時由于普通車床外露部分零部件與高速運轉(zhuǎn)零件較多等原因，造成學生對操作會有恐懼感，但其學習意義十分重大。

當前，普車實訓教學指導教師應該根據(jù)傳統(tǒng)實訓教學模式中存在的問題，提出解決問題的具體教學方法和策略，通過全面改革教學的模式，實現(xiàn)該課程真正意義上的價值。該課題基于職業(yè)院校的機械實訓教學的新模式改革進行探究。

一、中職院校普車實訓教學的特點

1.課程的實踐性較強

該課程跟加工、生產(chǎn)等工藝有著較為密切的聯(lián)系，通過該課程學習能夠全面培養(yǎng)學生的動手能力，不僅技術(shù)性能較強，還是現(xiàn)代模具設(shè)計專業(yè)、數(shù)控專業(yè)和機械制造專業(yè)等必修的實踐課程，課程不但要求學生對車削加工相關(guān)的基礎(chǔ)知識與工藝流程的掌控，還是中職機械類教學的重要構(gòu)成部分。

2.知識涉及范圍廣

普車實訓教學不但需要學生掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，還需要求對機械加工等課程有深入了解。所以，該課程是當前綜合性較強的一門實踐課程，往往由于知識涉及范圍大等原因給學生學習帶來困難。

3.課程存在的安全風險高

由于中職院校學生缺乏跟普車機械操作的相關(guān)經(jīng)驗，而且機械運轉(zhuǎn)會給實習學生帶來一定的安全隱患，因此往往會存在畏懼感。對于普車實訓課自身來說，由于車床外露與高速部件較多，造成各種安全隱患，所以，實訓課程進行時一定要注意做好安全指導。

二、當前實訓教學模式存在的問題

1.中職學生基礎(chǔ)薄弱

普通車床操控不但要求實習人員對車床的相關(guān)知識具有一定的熟悉度，還要求其對大量的機械基礎(chǔ)專業(yè)知識理論熟練掌握，但在目前職業(yè)院校的普車實訓教學中，教師經(jīng)常要面對學生基礎(chǔ)過于薄弱的問題，再加上學生學習能力差等造成了該課程實際效果較差。

2.中職學生教學中實踐機會少

國內(nèi)許多中職院校都開設(shè)了關(guān)于普車的課程，相比普通車床加工來講，中職院校更加注重數(shù)控加工方面硬件建設(shè)，因此，這也造成了普車教學課程的實踐機會大大減少。在實訓教學過程中，往往需要多人共用同一臺機床進行操控，所以學生在動手實踐方面的時間較少。

3.中職學生在課程思維創(chuàng)新方面較少

在實踐教學之中，該課程通常先會對設(shè)備進行簡單的操作介紹，之后再進行復雜內(nèi)容講解。為方便學生理解與運用，教師通常會讓學生記錄操控的各個步驟。在實際操控過程中，學生就能夠依據(jù)所記錄的課程筆記上對各個步驟進行逐個操控。為實現(xiàn)熟練操控的目標，許多學生還必須反復操作。但這樣一來，學生僅僅依靠死記硬背的方式完成了操作，而不是建立在理解原理的基礎(chǔ)上。

4.中職普車實訓課程的應試教育模式

現(xiàn)代中職教學往往以幫助學生通過考試為主，并以應試教育模式實現(xiàn)教師的教課任務(wù)。盡管學生取得了較高的分數(shù)，但在實踐過程中往往會遇到許多問題，因為沒有熟練掌握操控等內(nèi)容，造成缺乏實踐的問題不斷凸顯。

三、普車實訓教學模式改革的措施

1.全面培養(yǎng)學生對該課程興趣

課外活動、課堂視頻和參觀學習等方式可培養(yǎng)學生興趣。這樣就能加強學生學習的積極性，不僅可以提高學生的自學能力，還可以有效改善原始教學模式的乏味問題。

2.加強實訓教學中的安全控制

作為潛在危險較多的一類課程，在課程教學中，必須全方位做好學生的安全控制問題。要從始至終堅持培養(yǎng)學生一絲不茍的精神，使學生做到遠離危險。具體控制措施如下：課程剛開就要建立學生安全文明生產(chǎn)的意識，通過典型事故講解，讓學生感受到保證安全的重要性；課程教學過程中，教師必須根據(jù)不同實踐項目做具體的安全工作，比如在加工零件校正作業(yè)過程中，許多學生在零件還沒裝好就開啟車床，有的學生甚至在卡盤扳手還未拔出卡盤就開啟車床等。對于此類無安全意識現(xiàn)象，要通過具體操作來一步步講解安全控制。在課程完畢時，老師要對出現(xiàn)的安全問題完成全面總結(jié)，以備下一批學生安全操作。

3.教學方法改革提升教學質(zhì)量

（1）全面改進教學方法。當前該課程教學中，教師必須通過現(xiàn)場教學來實現(xiàn)對課程的組織和講解，同時通過示范各項操作來講解細節(jié)問題。在教學過程中，要運用理論和實踐相結(jié)合的方法，通過實際操作，來鞏固學生的動手能力，同時通過興趣培養(yǎng)，來引導學生對該課程的全面投入。因此通過全面改進教學方法來完善其對課程的認識，達到提高普車實訓教學質(zhì)量的目標。

（2）規(guī)范化教學的整個流程?，F(xiàn)代中職院校，普車實訓課程的學生相當于實際工作中的學徒工，其操作主要通過模仿來實現(xiàn)，老師的教學過程的作業(yè)方式會對其造成深遠的影響?，F(xiàn)代普車的所有操控都有其具體的規(guī)程要求。因此，教師在教學過程中必須按照操作規(guī)范進行操作示范，避免對學生造成誤導，造成學生在細節(jié)問題上的出錯。通常所說的規(guī)范教學，不僅要求遵守基本規(guī)則，還要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式。對于學生的新想法和創(chuàng)新思維，老師要給予及時科學的評價和指導。

加強普車實訓課程與企業(yè)的合作。運用現(xiàn)代大量具有代表性的設(shè)備來完成普車實訓教學，可以為學生提供現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的具體的生產(chǎn)工藝和流程，進而提高學生的工作能力。通過實戰(zhàn)訓練，不但能夠提高學生的操控水平，還能夠建立學生對現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管意識。

通過分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職院校普車實訓教學過程中存在的應試教育和缺乏實踐的問題，教課老師應當選用科學的教學與實踐運用相結(jié)合的教學方法，為更好地讓學生接收普車教學實訓課程的重點提供支撐。具體教學方法還需要根據(jù)院校的具體條件，全面利用學校設(shè)備、實物以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)等實訓全面培養(yǎng)學生的目的。另外，如果條件允許，可以組織學生進行現(xiàn)場教學，這樣不僅可以調(diào)動學生的興趣還能夠有效地實現(xiàn)學與用相結(jié)合的目的。

四、小結(jié)

本文重點研究了現(xiàn)代中職院校普車實訓教學的主要特征、課程意義以及教學現(xiàn)狀等內(nèi)容，并根據(jù)普車實訓教學的現(xiàn)狀提出了當前教學模式存在的問題。最后提出了全面培養(yǎng)學生對該課程興趣、加強實訓教學中的安全控制和教學方法改革提升教學質(zhì)量等具體措施，希望能夠為今后中職院校普車實訓教學提供借鑒。

（作者單位：浙江省諸暨技師學院）