徐庶尹

摘 要：幼兒階段的教育是每個(gè)人啟蒙階段的重要影響因素，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)整體的未來(lái)發(fā)展也同樣有著深遠(yuǎn)意義。目前我國(guó)幼兒教育水平明顯不是很高，亟待國(guó)家從整體角度出發(fā)，以戰(zhàn)略眼光看待幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃。一方面，幼兒教育水平的提高有利于人口素質(zhì)提升，增強(qiáng)國(guó)家發(fā)展原動(dòng)力，同時(shí)又能提高人民生活的幸福感，保障婦女權(quán)益。另一方面，還能促使個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)均等，為社會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益和安定因素。

1.良好的幼兒教育能夠提高國(guó)民素質(zhì)和加強(qiáng)人力資源質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力

幼兒是一個(gè)家庭的希望，更是民族的未來(lái)，幼兒教育在人的一生中起到關(guān)鍵性作用。幼兒教育階段的各種行為習(xí)慣將會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)，乃至直接關(guān)系到將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。教育教學(xué)中，教師需要從培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣入手，讓他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)講衛(wèi)生及與他人友好相處的習(xí)慣等。那么如何培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣呢？

2.幼兒教育能夠使家庭生活更加和諧

生活即是教育，社會(huì)即是學(xué)校。人類(lèi)生存在社會(huì)上，就是在不停地學(xué)習(xí)，一切都是課程的資源?！拔覀兊膶?shí)際生活，就是我們?nèi)康恼n程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活?！奔彝?、超市、廣場(chǎng)、景區(qū)等處處是課堂。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，課程資源觀應(yīng)該往多元化方向發(fā)展，除了一些教育理論知識(shí)，還要將生活中的相關(guān)知識(shí)融入教育中。

良好的幼兒教育一方面能夠?yàn)閮和某砷L(zhǎng)創(chuàng)造良好和諧的家庭環(huán)境，另一方面幼兒教育帶來(lái)的積極影響還能通過(guò)兒童本身對(duì)其成年后及其后代產(chǎn)生積極作用，提高每一代人家庭生活的質(zhì)量。美國(guó)一項(xiàng)對(duì)貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實(shí)驗(yàn)組的兒童更少受到內(nèi)部和外部因素對(duì)家庭關(guān)系的不利影響，如酗酒、吸毒、離異、家庭暴力等，他們成年后的表現(xiàn)更好，擁有吸毒等問(wèn)題的人數(shù)占比也遠(yuǎn)低于控制組。這表明，接受良好幼兒教育對(duì)一個(gè)人一生的家庭關(guān)系都有重要影響，家庭關(guān)系、生活質(zhì)量、家庭責(zé)任的承擔(dān)情況等都與此息息相關(guān)，家庭關(guān)系會(huì)因?yàn)榱己玫挠變航逃兊酶臃€(wěn)固，個(gè)人發(fā)展也將朝著良好方向邁進(jìn)，父母及子女關(guān)系更加親密和諧。

3.幼兒教育具有糾正社會(huì)不公的顯著作用，個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)更加均等

（1）幼兒教育對(duì)具有先天缺陷的兒童具有更大的幫助意義。每個(gè)人在個(gè)人發(fā)展的過(guò)程中，其神經(jīng)系統(tǒng)與大腦功能均具有可塑性；但是在不同年齡不同階段，可塑性也在動(dòng)態(tài)變化中。相較而言，成人大腦可塑性更小，損傷發(fā)生后難以復(fù)原；但兒童的大腦由于處于發(fā)育階段，發(fā)展尚未定型，可塑性較強(qiáng)，出現(xiàn)損傷后更易修復(fù)，大腦開(kāi)發(fā)的潛力巨大。在這一基礎(chǔ)上，如果兒童出現(xiàn)各類(lèi)天生缺陷并得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)與確診，那么，通過(guò)早期干預(yù)和專(zhuān)門(mén)教育的影響，則能夠起到彌補(bǔ)缺陷克服障礙的作用。例如，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，幼兒大腦的相關(guān)部分如果受到損傷，則可以通過(guò)訓(xùn)練和相關(guān)措施將功能轉(zhuǎn)移至其他大腦區(qū)域加以完善，從而克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理障礙，正常學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（2）通過(guò)幼兒教育能夠消除兒童個(gè)人發(fā)展的不利因素。英美國(guó)家早期開(kāi)展了大量對(duì)幼兒早期教育的研究項(xiàng)目，眾多研究結(jié)果均表明，由于家庭貧困、父母文化水平較低、成長(zhǎng)環(huán)境不健康等帶來(lái)的對(duì)兒童身心健康發(fā)展的不利因素，都可以通過(guò)補(bǔ)償性幼兒教育對(duì)發(fā)展弱勢(shì)的兒童提供幫助，使這些先天成長(zhǎng)環(huán)境不利的兒童能夠獲得更多對(duì)自身發(fā)展有利的因素，打破家庭等因素對(duì)自身發(fā)展帶來(lái)的固有影響，幫助這些兒童在個(gè)人能力、社交能力和個(gè)人潛力挖掘等方面獲得更多可能性，使得他們更好地完成學(xué)業(yè)，降低人生失敗的概率，消除更多潛在的犯罪因素和對(duì)其日后建立家庭出現(xiàn)的不利因素。從而有效提高成長(zhǎng)環(huán)境不佳的兒童在個(gè)人發(fā)展上的可能性和公平性，增強(qiáng)其獨(dú)立自主能力，擺脫對(duì)福利社保的依賴(lài)。

4.幼兒教育能夠使國(guó)家實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，社會(huì)發(fā)展更加穩(wěn)定和諧

通過(guò)使用科學(xué)手段對(duì)不同類(lèi)型兒童的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育水平進(jìn)行研究時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，缺乏良好的幼兒教育，甚至在體罰、家暴等環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童，這些不良信息和經(jīng)驗(yàn)將改變?cè)搩和拇竽X結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)功能異常，使得進(jìn)入成年階段后易出現(xiàn)暴力攻擊行為和酗酒吸毒等多種社會(huì)問(wèn)題。但是如果幼兒教育得當(dāng)，則使得兒童能以正確的方式對(duì)待環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題，抑制反社會(huì)性，增強(qiáng)社會(huì)友好性。

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