朱叢江

教師的良好素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育成功的保障。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就合格的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是當(dāng)前人們密切關(guān)注的問(wèn)題。

眾所周知，在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是受教育者，是教育的對(duì)象，處于被動(dòng)位置；而教師是教育者，是知識(shí)的傳播者，處于主導(dǎo)地位。教育方向的把握和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，以及教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的實(shí)施，都是由教師來(lái)設(shè)計(jì)和決定的。因此，教師的素質(zhì)，直接影響著學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。在素質(zhì)教育中，教會(huì)學(xué)生做人是首要目標(biāo)，其次要教會(huì)學(xué)生共處、認(rèn)知、做事、健體，這就對(duì)教師提出了更高的綜合素質(zhì)要求。

筆者試圖從理想信念、職業(yè)道德、知識(shí)儲(chǔ)備、儀表風(fēng)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等角度來(lái)分析說(shuō)明。

一、正確的理想信念

正確的理想信念是教師的人格基石，是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。人們常說(shuō)：名師出高徒。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)志向遠(yuǎn)大、心靈純粹、情操高尚的教師，一定會(huì)樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，一定會(huì)心中裝著國(guó)家和民族，一定會(huì)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者及帶頭踐行者，一定會(huì)在學(xué)生心中播下夢(mèng)想的種子，為學(xué)生點(diǎn)燃燦爛輝煌的理想。教師都希望自己的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是懷有對(duì)理想的追求。雖然理想和現(xiàn)實(shí)之間還存在差距，但是只要學(xué)生帶走的不僅是知識(shí)的蠟燭，還有理想的圣火，只要學(xué)生不忘初心，堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，那么他們的理想之舟就一定能夠在浩瀚的知識(shí)海洋中乘風(fēng)破浪、砥礪前行，就一定會(huì)鑄就夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌。

二、高尚的職業(yè)道德

“師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具有高尚的職業(yè)道德，這是教育事業(yè)的特殊需要。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對(duì)職業(yè)教育工作的無(wú)限熱愛(ài)，教師才會(huì)在教育崗位上任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師愛(ài)是一種無(wú)形的教育力量，能產(chǎn)生巨大的教育動(dòng)力，它能使學(xué)生心情愉悅，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生感到社會(huì)對(duì)他的期待、集體對(duì)他的信任，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。教師要嚴(yán)于律己，為人師表，給學(xué)生做好表率，引導(dǎo)并幫助學(xué)生把握好人生方向。學(xué)生從教師身上學(xué)到的思想品德、敬業(yè)精神是無(wú)形的、永恒的。教師只有時(shí)時(shí)處處以高尚的職業(yè)道德教育感染學(xué)生，用規(guī)范的行為影響學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下、培養(yǎng)下，成長(zhǎng)為思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)俱佳的人才。

三、淵博的知識(shí)儲(chǔ)備

淵博的知識(shí)儲(chǔ)備是一名合格教師必須具備的條件，因?yàn)橹挥芯邆錅Y博的知識(shí)，才能喚起學(xué)生的求知欲，從而發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)與才能。當(dāng)前，各學(xué)科之間相互聯(lián)系、相互滲透的趨勢(shì)日益明顯，教師除了精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)知曉所教專(zhuān)業(yè)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，以便做到授課時(shí)縱橫聯(lián)系，旁征博引，拓展思維。要充分掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基本的教育理論知識(shí)，懂得教育規(guī)律。要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，包括實(shí)驗(yàn)、制圖、課件制作以及專(zhuān)業(yè)操作技能等，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。教師還應(yīng)了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向與市場(chǎng)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，以便制訂切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容。

四、良好的儀表風(fēng)度

教師的儀表風(fēng)度體現(xiàn)了教師的德、才、體、貌等多種素質(zhì)，作用于學(xué)生的心靈，影響著教育效果。人們常說(shuō)：身教重于言教。只有衣著樸實(shí)整潔而不呆板的教師，才可能培養(yǎng)出穿著打扮得體的學(xué)生。若教師的衣著打扮過(guò)分新奇艷麗而失去質(zhì)樸之美，不但與教師身份不符，而且會(huì)分散學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，影響教學(xué)效果。曾有調(diào)查資料表明，教師著奇裝異服去上課，結(jié)果部分學(xué)生整堂課都在評(píng)論教師的服飾，分散了學(xué)生的注意力，其教學(xué)效果就可想而知了。

五、默契的團(tuán)結(jié)協(xié)作

素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，教師的素質(zhì)將直接影響每位學(xué)生素質(zhì)的形成和提高。而學(xué)生素質(zhì)的提高往往是教師共同勞動(dòng)的結(jié)果，很難從教育成果中分離出哪一部分是哪一位教師的教育成果。這就要求教師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，工作中做到互相尊重、互相信任、互相支持。只有形成一支善于教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、人格育人的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，素質(zhì)教育才能從根本上得到保證。

（作者單位：泰安技師學(xué)院）