沈富城

（貴州師范大學，貴州 貴陽 550025）

摘要：隨著全面“二胎”政策的實施，不管是社會、家庭還是幼兒園，都將迎接新的“挑戰(zhàn)”，對父母還有幼兒園來說，孩子們的教育將是近十多年來棘手的問題，跨年齡段的孩子們將一起生活學習、接受教育?；忑g教育很考驗家長和幼兒園的教育智慧，需要我們去正視，探索未來教育之道。

關鍵詞：學前教育；混齡教育；家庭教育；二胎政策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0061-02

隨著社會經濟的發(fā)展，學前教育也得到了快速的發(fā)展，當“人口紅利”遇見了瓶頸期，社會老齡化問題凸出，經濟發(fā)展進入了新常態(tài)，需要釋放經濟活力，再現(xiàn)“人口紅利”，我們迎來了全面的“二胎”政策，也意味著教育領域的基礎之基礎的學前教育將迎來新的機遇與挑戰(zhàn)，家庭教育也又一次浮現(xiàn)在我們的眼前。面對這個新的事物時，我們該怎樣處理家庭、幼兒園和幼兒教師以及“二胎”帶來的家庭“新成員”與幼兒的關系？我們將面臨哪些問題與挑戰(zhàn)呢？

一、幼兒與家庭“新成員”的關系

“我們必須認識到這個重要的事實：兒童擁有一種精神的生命，這種生命的微妙表現(xiàn)尚未引起注意，它的活動方式會被成人無意識的破壞掉”。我們都知道，“二胎”未實施之前，很多家庭都是獨生子女，父母將所有的精力都投放在一個孩子的身上，整個家庭更是以孩子為中心，孩子處于兩代人的關懷之下，過得很開心。但當二胎這個“新成員”到來時，孩子覺得父母們好像不關心自己了，整天悶悶不樂，有的孩子會不想去上幼兒園或是想依賴家長，期待父母的疼愛。其實，“二胎”的全面到來，將會考驗父母的家庭教育，有的育兒經驗不足或教育知識少，將影響一家人的生活氛圍；有時候孩子們的問題的處理將會直接影響孩子的心理以及各個方面。愛護與教育這個話題是相互矛盾的，但也是我們無法避免的；“新成員”的到來，我們是選擇繼續(xù)溺愛還是反思一下我們的教育方法，對孩子是否還一味的包辦所有，過度保護。對于教育這樣一個理智的話題，家長有時候出于本能的愛，逐漸變得缺乏理智。顏之推的“嚴慈相濟”和“均愛勿偏”的教育思想正好可以供我們借鑒，對待子女教育問題，我們可以將慈愛與威嚴一起實施、將愛子與教育相結合、塑造好的家庭氛圍，孩子間平等對待，促進孩子間關系的融洽和社會性的發(fā)展。

二、幼兒園的人數增加，幼兒管理力度問題

一般來說，幼兒園的班級人數是受限的；大中小班的人數在一定的范圍內，隨著“二胎”的全面開放，幼兒園的人數呈上升的趨勢增加；一所好的幼兒園，無論是公立還是私立都人數爆滿，有時候需要通過搖號來選擇幼兒學生，大家一起去搶一所優(yōu)質幼兒園的教學資源，會增大幼兒園的管理難度，同時會導致教學資源分配不足，影響幼兒園教育教學的開展。與此同時，我們的孩子也會因為人數過多會對幼兒園擁擠的環(huán)境產生反感，一天都不自在，感覺對環(huán)境不適應，從而會影響幼兒的求知欲與探求；幼兒園每一天的工作會因為孩子的過多而增加，伙食與環(huán)境的護理需要更多的人力和物力的投入，影響幼兒園的運行效率，同時也加大不安全因素的產生的可能性；孩子人數的過量，在緊急情況下，會發(fā)生一些不安全的事故，從而影響幼兒的生存發(fā)展。根據聯(lián)合國發(fā)布的《兒童權利公約》法案規(guī)定了兒童最基本的權利是生存權，保護幼兒安全。其實幼兒園的人數超過班級規(guī)定人數而影響學前教育質量的不只是我國，日本也存在。在日本的福島大學人間發(fā)展系教授大島勇雄的《提高幼兒教育質量》一書中提及，雖然他是立足于幼兒教育的市場化去看待幼兒教育的質量問題，我們雖未去嘗試，但我們可以借鑒，思考其利弊。

三、幼兒教師的保教難度系數的提高

一日生活活動的安排和教學活動，已經讓教師們疲憊了。班級人數的增多，幼兒教師們的激情愛心還有多少呢？通常我們的保教觀點是熱愛兒童，關注兒童，要保教結合；正如澳大利亞某州的課程編制指南所寫的：“兒童，在這個社會中，他們是當下共同生活的公民的一員。對兒童的生活、學習、發(fā)展的投資，不是指望未來他們會給我們什么匯報，而是認為今天生活在這里的兒童本身是非常寶貴的。一個兒童的早期保教經歷就是他的人生經歷，也同時是面向未來人生的準備”。就像美國教育家杜威先生的實用主義教育所說的一樣，“教育是生活的準備”。作為幼兒教育者，要熱愛幼兒，熟悉幼兒的心理特征，用愛心去教育兒童，給他以溫暖的感覺。“二胎”的到來，幼兒園的班級和人數都增多了，教師的工作量變大，有的孩子就會覺得老師不關愛他，不喜歡他；有的甚至會難過得哭起來，表明他需要老師的關愛，從而引起老師的注意。班級的人數增多，從事教學活動時，孩子們的活潑好動，不停的說話，需要老師停下來管理課堂氛圍，不同的孩子心理性格特征不同，有時候會因為老師的批評而受到傷害，感覺老師不愛自己了。不過有一方面還是好的，“二胎”帶來的不同年齡的孩子在一起上課，小孩子總是愛模仿大孩子的動作行為，由于大一點的孩子相對于小一點的孩子而言心理要成熟一點，孩子們一起上課，小孩子會受大孩子們的影響，學會看老師上課，不斷的模仿大孩子的動作和表情。混齡教育的幼兒園，大孩子會懂得照顧一下小孩子，就像80到90后的我們一樣，都是姐姐哥哥照顧長大的，他們是大孩子，較懂事。混齡教育的孩子，一方面可以促進孩子對于幼兒園生活的適應；另一方面，可以促進幼兒的語言和社會性的發(fā)展，增強幼兒的適應能力。幼兒教師的工作量加大，需要教師保持良好的工作熱情，使每一個孩子受到來自于幼兒園的關愛，來自于他們所喜愛的老師的關愛；德高為師，尊重幼兒，不管什么時候，不要因為工作或生活原因，把自己的負面情緒帶給孩子，而是需要冷靜，把自己最好的一面展現(xiàn)出來，做孩子的最好的朋友。樹立良好的師風，給家長和社會一個好的印象。

四、家庭與幼兒園及教師的溝通的技巧提高

“三位一體”的幼教模式是我們所倡導的，需要幾方面的合作，才便于我們更好地開展學前教育教學活動?！岸ァ睅淼摹靶鲁蓡T”會使我們的家長對于孩子去幼兒園的問題有了更多的經驗。孩子在幼兒園學習是一種成長，對大多數的家長來說更是一種成長。家長學會與老師的溝通，了解孩子的概況，對于孩子的教育與保育有了更科學的方法；學會與老師打交道，理解幼兒教師工作的不易，更多的是和老師們交流育兒經驗，配合幼兒園的教育方案，實現(xiàn)幼兒園所倡導的“三位一體”，促進孩子的發(fā)展。幼兒教師是最了解小朋友們的實際情況的，一個班里總有幾個孩子是讓其頭疼的，有時候難免會情緒化，但有的老師就過火了，最終使小朋友無辜的受氣，這一點幼兒教師要注意避免；幼兒教師的師德師風缺失，對小朋友的刁難或許是其家長沒送禮。有經驗的家長都會去送禮給幼兒園的老師，讓其照顧自己的孩子，避免受罰。這也是家長很無奈的事情，有時候需要給自己心理安慰，也是出于父母對自己孩子的愛，這點很值得同情。幼兒園的文化建設的缺失，教師的腐化，使幼兒園形象大打折扣。對幼兒事業(yè)的熱愛，尊重孩子，熱愛孩子，不斷提升自己的教育技能，這是一個教師應具備的素質。家長與幼兒教師的交流，應該是彼此相互尊重，如實交流情況，讓家長把孩子放在幼兒園是安心的，相信幼兒老師的。家園共育要落在實處，教師與家長的溝通要及時，要聽取老師的建議，科學有序的教育孩子，陪孩子度過幼稚時光，引導其身心健康發(fā)展。

國家大力發(fā)展學前教育，使得幼教事業(yè)快速發(fā)展，隨著“全面放開二胎”政策的實施，對幼兒園的規(guī)模與教育質量都提出了新的要求。國家應加大力度投資教育，尤其是基礎教育；解決幼兒教待遇低、教師流動量大的問題；改變教育的現(xiàn)狀，需要國家的投入與幼教事業(yè)的人一起努力，教師應不斷提升自己的綜合素質，增強教育教學技能，反思工作中存在的問題，與同事溝通交流，形成自己的教育理念；與此同時，還需要吸收國際先進理念，結合本土文化，探索我國幼兒教育的新模式，走一條中國特色的幼教之路。

參考資料：

[1]蒙臺梭利.童年的秘密[M].馬榮根，譯.北京：人民教育出版社，1990.

[2][日]大宮勇雄.提高幼兒教育的質量[M].上海：華東師范大學出版社，2014.