曾繁相在《教育與職業(yè)》2017年第4期中撰文，梳理了臺灣應(yīng)用型本科高等教育的發(fā)展歷程及發(fā)展背景，由此分析了臺灣地區(qū)應(yīng)用型本科院校發(fā)展面臨的主要問題并提出了相應(yīng)的建議。

臺灣地區(qū)的實用技術(shù)教育有著深厚的歷史基礎(chǔ)，在日據(jù)時代就開始發(fā)展，臺灣應(yīng)用型本科高等教育大致經(jīng)歷了初步發(fā)展、快速擴(kuò)充和鞏固成果等三個主要階段。1974年，臺灣地區(qū)誕生了第一所應(yīng)用型本科技術(shù)院?！_灣工業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)入90年代后，應(yīng)用型本科高等教育開始快速發(fā)展，在21世紀(jì)前后的20年間，共增加了70多所應(yīng)用型本科院校，多是從專科學(xué)校改制升格而來的。2011年后，應(yīng)用型本科院校的發(fā)展進(jìn)入鞏固期，學(xué)校數(shù)量有所減少。

臺灣應(yīng)用型本科高等教育的發(fā)展背景，大致可以分為兩大部分：1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展。臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沿著“農(nóng)業(yè)—工業(yè)—服務(wù)業(yè)”的軌跡，應(yīng)用型本科高等教育的發(fā)展線路與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度吻合。2.社會變革。其一是民眾生活水平提高促進(jìn)職業(yè)教育層次上移；其二受傳統(tǒng)文化的影響，追求更多、更好的教育機(jī)會。

根據(jù)上述分析，作者提出臺灣地區(qū)應(yīng)用型本科院校發(fā)展面臨的主要問題：1.發(fā)展速度過快。1993-2003年臺灣應(yīng)用型本科院校的數(shù)量幾乎直線上升，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量和生源素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，同時也影響了勞動力市場人力資源供求關(guān)系的平衡。2.辦學(xué)特色淡化。為生產(chǎn)一線培養(yǎng)管理和技術(shù)指導(dǎo)人才是應(yīng)用型本科的辦學(xué)目標(biāo)，但為了滿足學(xué)生升學(xué)考試的需要，學(xué)校學(xué)術(shù)化色彩日趨濃厚，技能教學(xué)受到嚴(yán)重削弱。3.學(xué)生資源短缺。大學(xué)快速發(fā)展但人口增加慢，大學(xué)生源不足，辦學(xué)質(zhì)量滑坡。繼而作者提出了相應(yīng)的建議：1.要嚴(yán)格控制量的發(fā)展，謀求質(zhì)的提高。2.要緊緊圍繞應(yīng)用型本科高等教育的辦學(xué)宗旨，在“應(yīng)用”二字上下功夫。3.少子化已對臺灣地區(qū)的高等教育產(chǎn)生了重要影響，臺灣地區(qū)教育部門除嚴(yán)格控制各校招生數(shù)量以保證生源基本質(zhì)量外，還應(yīng)發(fā)展小班化教學(xué)和特色辦學(xué)。