崔景貴在《職教通訊》2016年第34期中撰文，指出積極職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種新范式，并基于“為積極而教”，解讀了現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的時代意蘊，構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的范式。

積極職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種新范式，意在“讓每一個人都有人生出彩的機會”，為職校學(xué)生幸福人生奠基，為職校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展鋪路。

作者基于為積極而教的理念，解讀了現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的時代意蘊：1.積極發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的共同追求。今天職業(yè)教育事業(yè)的大好局面是改革開放的成果，推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展再上新臺階，解決當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題仍需要我們不斷改革創(chuàng)新，要以改革的思路尋求解決問題的新途徑、新舉措，要以創(chuàng)新的精神健全和完善各項職業(yè)教育制度。2.走出消極誤區(qū)是職業(yè)教育實踐反思的理性選擇。反思當(dāng)今中國職業(yè)教育，最為突出的問題是在為“人”成“人”的方面，忽視了人格和心靈的培養(yǎng)，而在積極職業(yè)教育中，人人都能發(fā)展成為富有積極人格、陽光心靈和現(xiàn)代品質(zhì)的職業(yè)人。3.追尋積極是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的價值取向。積極是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的價值取向和基本理念，積極職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的必然選擇和主導(dǎo)形式。

追尋積極是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新實踐的“新常態(tài)”和新姿態(tài)，走向積極是現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的希望之路和必由之路，作者繼而闡述了如何建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的范式：1.理性建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育的積極范式，包括建構(gòu)積極的發(fā)展目標(biāo)、積極的教育理念、積極的教學(xué)過程、積極的改革策略、積極的社會環(huán)境。同時也要防止走入積極職業(yè)教育范式的認識誤區(qū)。2.創(chuàng)新行動，打造積極職業(yè)教育范式的共同體：擁有積極職業(yè)教育追求幸福人生的現(xiàn)代理念、追求卓越的改革思維、和諧發(fā)展的創(chuàng)新意識、積極取向的心理基礎(chǔ)、助力改革的研究視界、系統(tǒng)統(tǒng)籌的工程視野、校本實踐的行動哲學(xué)、執(zhí)著堅韌的草根精神?？茖W(xué)建構(gòu)富有中國特色、氣派和風(fēng)格的積極職業(yè)教育范式。