蘇晶

摘 要：少數(shù)民族中職生在專業(yè)學習中最大的瓶頸是漢語語言關，如何在有限的時間內通過“漢語關”，是提升專業(yè)技能的關鍵，也是漢語教育者探索和研究的方向。筆者結合教學經驗，從學校管理層面、教師及學生三個方面提出了幾點提升新疆中職生漢語能力的方法。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；少數(shù)民族；漢語能力

新疆中職學生在校學習的主要目標是學得一項或多項實用的專業(yè)技能，漢語能力作為一項基本技能，對其發(fā)展專業(yè)技能具有很大的影響。因此，提升新疆中職學校少數(shù)民族學生的漢語能力是十分重要的。

一、新疆中職學校少數(shù)民族學生漢語能力不高的原因

1.學生原因

新疆中職學校的少數(shù)民族學生來自南北疆偏遠地區(qū)，以南疆三地州的少數(shù)民族學生居多，這些學生漢語基礎較差，對學習漢語信心不足，經過一學期的努力，漢語表達能力稍有改觀，但因為在家不用漢語進行交流，假期過后，漢語能力銳減。

2.教師原因

部分教師對學生學情分析掌握不夠準確，教學缺乏民族職業(yè)教育特點，教學內容、教學方法不能做到因人而選、因材施教，而是采取傳統(tǒng)“講、學、練”的教學模式，致使?jié)h語課堂枯燥無味，無法提升學生的學習興趣和積極性。

3.教學資源原因

現(xiàn)在新疆中職學校使用的基礎漢語類教材種類較多，但是這些教材缺乏教學針對性，教材內容陳舊，不適于中職生使用。專業(yè)漢語教材內容較難，沒有相應的教學資源，不便于中職少數(shù)民族學生使用。

二、 提升新疆中職學校少數(shù)民族學生漢語能力的方法

1.中職學校管理層提升少數(shù)民族學生漢語能力的方法

（1）新生漢語水平摸底測試與職業(yè)生涯規(guī)劃引導相結合，開展分層教學。每屆少數(shù)民族新生入校后，由漢語教師和德育教師組建團隊，分別開展?jié)h語水平摸底測試和職業(yè)生涯規(guī)劃引導工作，結合班主任的意見和專業(yè)特點，對新生進行分層教學，并制訂相應的人才培養(yǎng)計劃，明確人才培養(yǎng)目標，同時也使學生明確自己的學習目標。

（2）鼓勵漢語教師組建教研團隊，分析研究漢語教學。針對不同地區(qū)、不同年齡學生的特點，教學模式、教學方法的選取應該是動態(tài)的，與時代接軌的，而不能千篇一律。因此，學校應制訂一定的獎勵辦法，鼓勵漢語教師組建教研團隊，分析學生，了解學情，研究適合學情的漢語教學法，提高漢語教學的實效性。

（3）加強漢語教師的培訓力度，拓寬教師知識面。漢語教師不僅要懂漢語，還要了解中華文化，并采用合適的方法傳授給學生。因此，應加強漢語教師的培訓力度，拓寬教師的知識面，開闊眼界，并采取“送出去”和“請進來”、校內聽課評課等方式，提升教師的教學水平。

2.中職學校教師提升少數(shù)民族學生漢語能力的方法

（1）改進教學方法，因材施教，做專業(yè)過硬的教師。教師要時刻了解學情，積極研究漢語教學規(guī)律及方法，主動參加學校的各類教研活動，并將學習研究成果運用到日常教學中，改進教學方法，努力做到因材施教。

（2）樹立終生學習理念，做語言知識與專業(yè)知識兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。中職學生入校就是為了學習一技之長，漢語教學應該充分體現(xiàn)語言的工具性特點，將漢語教學與專業(yè)教學有機結合，更好地調動學生學習漢語的積極性。因此，漢語教師必須學習一定的專業(yè)知識，專業(yè)教師必須掌握一定的漢語知識，使學生在漢語課堂上學習的知識在專業(yè)課及實訓實習中得到運用并進一步鞏固提高，從而提高學生的漢語表達能力，為就業(yè)奠定良好的基礎。

（3）充分結合學情，編寫合適的中職漢語教材。漢語教學開展效果很大程度上與教材的選取有關，有的教材難度較大，不適合中職學生使用；有的教材內容與中職學生專業(yè)學習關聯(lián)性差，缺少職業(yè)特色，不利于學生將學到的漢語知識與專業(yè)知識有機結合。解決這一困擾最好的辦法就是編制符合中職學生的漢語教材。

（4）加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)指導，激發(fā)學生漢語學習興趣。新疆中職學校的少數(shù)民族學生因為漢語基礎弱，初中時學習成績差，無家庭漢語學習氛圍等原因，容易產生自卑心理。教師一定要加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)指導，將“成功教育”納入教育教學之中，培養(yǎng)學生的學習信心，使他們對漢語學習有新的認識，從而激發(fā)學生的漢語學習興趣。

3.少數(shù)民族中職生提升自身漢語能力的方法

（1）充分認識漢語學習的重要性，提高漢語學習興趣。中職教育就是就業(yè)教育，少數(shù)民族中職生學好漢語最重要的現(xiàn)實意義就是有利于就業(yè)和升學。因此，少數(shù)民族中職生一定要認真聽職業(yè)生涯規(guī)劃課程，多與教師、學長溝通交流，充分認識到漢語學習對自己的重要性，激發(fā)自己漢語學習的動力。

（2）多形式、多方法學習漢語，提升漢語能力。交流溝通是漢語學習的重要方法之一，如參加學校舉辦的各類活動，主動與漢族同學結對子、交朋友，觀看漢語電視，用通信工具聊天時有意識使用漢語進行交流等方式提升漢語水平。

參考文獻：

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