宋鑫平

(國防科技大學，湖南 長沙 410073)

“桑赫斯特”競賽通過障礙科目特點與啟示

宋鑫平

(國防科技大學，湖南 長沙 410073)

通過對“桑赫斯特”軍事競賽中通過障礙的科目設置、訓練內(nèi)容、科目特點、實戰(zhàn)化內(nèi)涵等方面深入分析，為我軍開展實戰(zhàn)化障礙科目訓練提供思路和建議，讓障礙訓練向?qū)崙?zhàn)化靠攏，讓障礙訓練從基礎越障能力提高向戰(zhàn)斗力生成推進。

桑赫斯特；障礙；啟示

“桑赫斯特”競賽內(nèi)容涵蓋船只機動、通過障礙、戰(zhàn)場傷員護理、射擊、定向越野、指揮能力挑戰(zhàn)、繩橋等10多個項目，均以實戰(zhàn)為背景，是一場集體能、智能、技能、團隊協(xié)作和臨機指揮與決策等方面綜合素質(zhì)的大比拼[1]。

本文通過了解和研究美軍“桑赫斯特”障礙訓練內(nèi)容和特點，期待提高我軍障礙訓練實戰(zhàn)化水平。

1 “桑赫斯特”競賽障礙科目內(nèi)容及其特點

1.1 障礙科目設置

“桑赫斯特”競賽中障礙科目內(nèi)容主要依據(jù)《美國陸軍身體準備訓練》中的通過障礙部分。根據(jù)難度和要求將障礙訓練分為“強化障礙訓練課”和“信心障礙訓練課”兩個內(nèi)容，主要以提高士兵的體能、基本技能和戰(zhàn)斗所需的其它能力。要求士兵在背負單兵個人武器和裝具的條件下，在持續(xù)完成各種戰(zhàn)斗想定的情況下，依然具備完成這些障礙的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)士過硬的越障能力和頑強的軍人作風。

1.1.1 內(nèi)容設置

“強化障礙”訓練部分主要以單個障礙為主，包含跳躍類、變向類、垂直類、水平類、匍匐類、跨越類和平衡類七種類型，由軍人單兵徒手完成，難度相對較低。主要對士兵基本運動能力和身體狀況的一個測驗，同時提高士兵通過障礙時需要掌握的技巧和體能?！靶判恼系K”的要求則更高更難，22組障礙涵蓋了高空翻越、平衡通過、匍匐前進、高空滑索、高臺攀爬、連續(xù)跳越等各種越障方式，既能增強士兵的自信心，提高體能水平，還能培養(yǎng)他們的勇氣和膽量。將“信心障礙”按照由易到難分為黑、藍、白、紅四類級別(見表1)，以便于根據(jù)訓練者水平進行分級訓練。

1.1.2 場地設置

在場地建設方面，《美國陸軍身體準備訓練》中明確提出應遵循自然地形的多樣化。障礙訓練場沒有標準流程，指揮官要充分發(fā)揮想象力，并依照戰(zhàn)場環(huán)境特點來建設訓練場地，靈活的運用溪流、山坡、樹木、巖石以及各類自然障礙物。從中可看出，美軍在障礙訓練中更突出表現(xiàn)對自然場地的適應，注重與戰(zhàn)場環(huán)境的對接，不拘泥于某一種形式或某一種流程，從訓練理念上緊扣實戰(zhàn)化特點，對日常訓練的多樣性提出更高要求。這集中體現(xiàn)在每一年“桑赫斯特”競賽中的通過障礙科目的內(nèi)容、順序、環(huán)境中。

1.2 通過障礙特點分析

1.2.1 注重日常訓練與實戰(zhàn)需求的融合

在“信心障礙”21組障礙中，主要模擬實戰(zhàn)中可能遇到的各種障礙。如梅花樁模擬的是通過雷區(qū)，反向通過斜墻模擬城市作戰(zhàn)中通過墻體等障礙，蕩繩模擬的則是通過水系、斷崖等障礙。而在越障時還設置戰(zhàn)場傷員救護，臨機處置各種突發(fā)狀況等內(nèi)容，都是對戰(zhàn)場上可能出現(xiàn)的狀況進行模擬。正如“桑赫斯特”競賽規(guī)則中所說的一樣，“比賽中唯一不變的就是規(guī)則永遠在變”，戰(zhàn)爭也是如此，唯一不變的就是戰(zhàn)爭元素永遠在變。把通過障礙與其它專業(yè)技能有效融合，不僅可以提高軍人的越障能力，還能強化軍人在越障中對突發(fā)情況的臨機處置會應變能力。戰(zhàn)場上的瞬息萬變雖不可復制，但可模擬，“桑赫斯特”就是用不斷的變化來模擬戰(zhàn)場上的變化，不斷的將其它能力與越障能力結(jié)合在一起訓練，把實戰(zhàn)需求轉(zhuǎn)移到訓練中，這樣才能在訓練中提高實戰(zhàn)能力，在訓練中體現(xiàn)實戰(zhàn)化。

表1 “信心障礙”難度分組[2]

1.2.2 注重強化軍人戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成

軍事競賽不同于一般的競技比賽，它是對戰(zhàn)爭的模擬，存在于實戰(zhàn)背景之中，只有活著和死亡兩個結(jié)果。軍人戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不是決定勝負的最重要因素，但卻影響著軍人在戰(zhàn)場中的表現(xiàn)。通過障礙科目通過制訂詳細的規(guī)則來強化軍人的軍事素養(yǎng)，比如通過障礙前和通過后都需要設置警戒人員；人員警戒時持槍的動作和方向；通過障礙時對武器裝備的保護等等。雖然僅僅是一條簡單的規(guī)則，但他都是以軍人日常養(yǎng)成為基礎，都為強化軍人良好軍事素養(yǎng)作準備，扣分就相當于戰(zhàn)場中的死亡，讓參賽學員不觸碰任何一條“生命線”，培養(yǎng)軍人良好的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，讓每一個細節(jié)都在潛移默化中形成。

1.2.3 注重培養(yǎng)軍人團隊協(xié)作與配合的意識

“強化障礙”是軍人越障能力的基礎訓練，是訓練軍人越障能力的初級階段。“信心障礙”則是提高軍人實戰(zhàn)化水平的高級階段，其對團隊協(xié)作與配合的要求也更高。“信心障礙”21組障礙從戰(zhàn)術(shù)要求上已明確體現(xiàn)出其團隊作戰(zhàn)的特點，從通過方法上更是如此，90%的障礙如果沒有同伴和戰(zhàn)友的幫助，單兵基本無法實現(xiàn)越障。例如高臺滑索、反向平衡木、混合障礙等等，所以競賽方式也是以小組分隊式的方式進行。實戰(zhàn)中小組分隊戰(zhàn)斗，常見于遂行奇襲和尖刀任務之中，要充分發(fā)揮隊員的能力、特點和作用，使其形成最大戰(zhàn)斗力，要避免造成“短板效應”，那么團隊的協(xié)作與配合就成為完成任務，發(fā)揮最強戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵因素。在完成任務前明確職責分工，在期間默契配合，相互信任，在訓練中就培養(yǎng)出良好的團隊協(xié)作和信任意識，才能實現(xiàn)訓練場到戰(zhàn)場的無縫對接。

1.2.4 注重軍人體能與戰(zhàn)場能力的有效轉(zhuǎn)化

美軍陸軍雖只將障礙訓練分為“強化障礙”和“信心障礙”兩個部分，但基本滿足了軍人在實戰(zhàn)中的越障能力需求。美軍首先注重強化軍人越障能力的培養(yǎng)和提高，通過“強化障礙”的訓練來提高軍人的越障能力和技巧，比如爬繩、通過獨木橋、懸垂通過云梯等徒手障礙物，在此過程中，軍人在體能素質(zhì)和技巧上都得到提高，當達到一定水平后，再進行更高難度的“信心障礙”訓練，因為“信心障礙”中的障礙物設置與戰(zhàn)場環(huán)境結(jié)合緊密，同時又將團隊配合融入之中，使軍人在日常訓練中就能初步形成團隊戰(zhàn)斗的能力。通過建立“強化障礙”和“信心障礙”能力進階式的訓練體系，讓戰(zhàn)士在體能和戰(zhàn)場實戰(zhàn)化能力的轉(zhuǎn)變上更加科學。

1.2.5 以“綜合型技能比武”模式牽引日常訓練

“桑赫斯特”軍事技能比武競賽其實是西點軍校舉辦的一所校級學員軍事素質(zhì)競賽，隨著近期世界各國院校的熱烈參與，日漸成為一次享譽世界的軍事比賽。為什么一所學校的競賽能夠成為享譽世界的賽事，除西點軍校的名校效應外，“桑赫斯特”賽事本身的競賽類型、科目設置、難易程度、規(guī)則多變、參與度高等特點都讓他具備成為一項著名賽事的條件。他有效地將軍人戰(zhàn)場各種單一的專業(yè)技能和軍人體能結(jié)合在一起；將瞬息萬變的戰(zhàn)場特點貫徹于賽事各個科目之中，讓競賽實戰(zhàn)氛圍濃厚；立足于美國陸軍訓練大綱的訓練內(nèi)容，讓他的參與度更高，也體現(xiàn)了西點軍校學員在軍事訓練中涉及面廣、訓練難度大、學員普及程度高的特點?！吧：账固亍避娛录寄鼙任涓傎悓我恍钥颇坑柧氜D(zhuǎn)化為綜合性技能比武，體現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程“連續(xù)性、突發(fā)性、對抗性”的特點，同時立足于軍人軍事素質(zhì)的“基礎性”，不脫離訓練大綱，卻又在完成難度、強度和險度大大增加，是對提高軍人技能、體能和智能的多種考驗和提升。而這種以軍事技能綜合競賽為牽引，通過模擬實戰(zhàn)背景下的軍事行動，極大促進了軍人在立足基礎素質(zhì)訓練中的訓練效果，推動了基礎訓練內(nèi)容向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變的進程。

2 啟示

“實戰(zhàn)化訓練是指以作戰(zhàn)任務為牽引，以實戰(zhàn)環(huán)境為背景，以提高戰(zhàn)斗力為根本而進行貼近實戰(zhàn)的訓練”[3]。只有讓日常軍事訓練的實戰(zhàn)化特點更加突出，真正把訓練場當成戰(zhàn)斗場，把每一次訓練當成真正的戰(zhàn)斗來看待，才能練就過硬打贏本領(lǐng)。“桑赫斯特”競賽中的障礙科目雖只是一個單一科目，但對我軍開展軍事障礙訓練也帶來一定啟示。

2.1 障礙訓練要貼近實戰(zhàn)化

障礙訓練貼近實戰(zhàn)化，就應該實現(xiàn)軍人身體訓練與武器裝備、戰(zhàn)場環(huán)境、遂行任務等因素緊密結(jié)合[4]，改變障礙訓練主要以提高軍人基礎體能，缺乏實戰(zhàn)化訓練特點的不足。

2.2 加大與其它專業(yè)技能的結(jié)合

要將障礙訓練與救護、排爆、通信等戰(zhàn)場所需的專業(yè)技能訓練緊密結(jié)合，并進行有戰(zhàn)術(shù)背景、貼近實戰(zhàn)環(huán)境的融合性訓練。

2.3 改變障礙科目訓練目標單一性的特點

障礙訓練除了提高軍人基礎體能、越障能力外，還應從現(xiàn)有的“學習越障知識—提高越障能力“的目標要求，逐漸轉(zhuǎn)化為“學習越障知識—提高越障能力—強化實戰(zhàn)素養(yǎng)”的具有更深層次的目標內(nèi)涵，真正提高軍人實戰(zhàn)素養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新和豐富現(xiàn)有障礙訓練內(nèi)容

現(xiàn)有障礙訓練過于強調(diào)基礎性，應從難度分級、模擬戰(zhàn)場環(huán)境、武器裝備結(jié)合、地理環(huán)境適應、遂行任務特點等方面創(chuàng)新并開發(fā)更多可推廣的障礙，不能只停留在簡單的人與武器裝備的結(jié)合，從輕裝到全裝的簡單轉(zhuǎn)變，要從本質(zhì)上體現(xiàn)實戰(zhàn)化特點。

2.5 注重軍人戰(zhàn)斗意識的培養(yǎng)

軍人戰(zhàn)斗意識包括安全處置、戰(zhàn)術(shù)動作、規(guī)避偵察、偽裝隱蔽等等很多為實現(xiàn)戰(zhàn)斗勝利而需要的潛意識行為，他不是自然形成的，應在訓練中嚴格要求，通過前期的人為強化階段，而逐步提升到成為本能行為。

[1] 高博，雍成綱，黃成軍.西點桑赫斯特競賽對學歷教育院校實戰(zhàn)化訓練的啟示[J].高等教育研究學報,2013(2):14—15.

[3] 吳亞男.實戰(zhàn)化訓練研究[M].北京:國防大學出版社，2010.

[2] 美國陸軍司令部.美國陸軍身體準備訓練[M].李之文,編譯，北京:軍事誼文出版社,2013.

[4] 黃為根.實戰(zhàn)化視域下軍事體育訓練的發(fā)展策略[J].軍事體育學報,2015，34(1):40—43.

The Research and Entitlement of the “Traversing the Obstacles”Subject in Sanghurst Competition

SONG Xin-ping

(National University of Defense Technology, Changsha 410072, China)

The paper provides thoughts and suggestions for the PLA in the fields of developing the training methods of “traversing the obstacles” under the background of real combat by deeply analyzing subject setting, training content, subject features and meaning of real combat of “traversing the obstacles” in Sanghurts competition. Moreover, the article tried to develop “traversing the obstacles” training closer to the real combat condition while making the training not only work as the promotion of basic abilities of traversing obstacles, but also as the enhancement of fighting capacity.

Sanghurts； obstacles；enlightenment

2016-10-11

宋鑫平(1986—)，男，江西吉安人，講師。研究方向:軍事體育教育。

G822.5

A

1671-1300(2017)01-0016-03