黃蘭

（四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！次鲄^(qū)〉）

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，保證數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)與高效性是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本要求。因此，數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)互動(dòng)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)教育；策略

課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，其課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)生的未來(lái)。做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：

一、科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性

將一些科學(xué)合理的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要讓活動(dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)出一定的情感性，重視教學(xué)過(guò)程中的育人功能，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)問(wèn)題時(shí)要有目的性，不管是問(wèn)題的難度，還是問(wèn)題要涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍都需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及動(dòng)力，做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與應(yīng)用更多的知識(shí)，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性。

二、建立良好的師生關(guān)系，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性

良好的師生關(guān)系，是保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好，而對(duì)于自己喜歡的東西，都會(huì)有很大的興趣，這就像老師與學(xué)生之間的關(guān)系一樣。師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生對(duì)老師有喜歡與敬佩的情感，那么教師在講課時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)隨之提升。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注自己課堂教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)任務(wù)，還要重視與學(xué)生之間的友好關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生可以從內(nèi)心接受自己，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與情感交流。教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究。只有如此，才能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

三、創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)探究興趣

多媒體能把形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，打破時(shí)空限制，集中學(xué)生注意力，變靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，把無(wú)聲的教材化為有聲的圖片，把靜止的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的生活圖片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師要不斷發(fā)掘教材和生活中的情感因素，注重情感投入，改善師生之間的關(guān)系，建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在多媒體情境中形成，讓學(xué)生自主地尋求問(wèn)題的答案，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在欣賞中學(xué)知識(shí)，在玩樂(lè)中有所收獲。如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”一課時(shí)，教師運(yùn)用課件在屏幕上展示一組具有軸對(duì)稱(chēng)特征的圖片，有天安門(mén)、頤和園、京劇臉譜藝術(shù)、五星紅旗、車(chē)標(biāo)標(biāo)志、交通標(biāo)志、窗花等幾何圖案，配上教師精彩的解說(shuō)，把學(xué)生帶入充滿軸對(duì)稱(chēng)的奇妙世界中，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)水平的認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美、和諧美和創(chuàng)造美，在視聽(tīng)結(jié)合的良好氛圍中，讓學(xué)生以愉悅的心情盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。

四、通過(guò)編制口訣、諺語(yǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在學(xué)習(xí)一些較為抽象且難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要善于總結(jié)，形成朗朗上口的口訣，幫助學(xué)生理解記憶，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可抓住學(xué)生的這一心理，在整理歸納知識(shí)體系時(shí)，編制相應(yīng)的口訣、諺語(yǔ)，激起學(xué)生的好奇心。如學(xué)習(xí)“一元一次不等式和一元一次不等式組”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于不等式組解集的判定，即在什么情況下原不等式組有解，什么情況下原不等式組無(wú)解。如果教師只注意基本解題方法的講解，即在數(shù)軸上表示原不等式組中每個(gè)不等式的解集，再找出公共部分，確定原不等式組的解集。很多學(xué)生會(huì)感到解題過(guò)程煩瑣，不容易掌握基本要領(lǐng)。為此，教師可以把解題規(guī)律編制成四句口訣：“同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小無(wú)解了?！币婚_(kāi)始，學(xué)生可能不易理解口訣，教師可結(jié)合數(shù)軸表示解集，逐一予以解釋。學(xué)生一旦理解，便會(huì)熟練運(yùn)用，以后解這一類(lèi)題型時(shí)將大大提高解題速度。

五、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在科技飛速發(fā)展的今天，已經(jīng)處于現(xiàn)代化的信息時(shí)代，掌握充足的科學(xué)信息技術(shù)知識(shí)是人們想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù)的根本。如今信息化、科技化的電子產(chǎn)品遍布社會(huì)上的各行各業(yè)，而具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是操作這些高科技設(shè)備的前提條件。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到其已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本技能，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都滲透有數(shù)學(xué)知識(shí)。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，保持積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

在當(dāng)今信息化時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。初中階段是學(xué)生人生中的重要時(shí)期，要想做到優(yōu)質(zhì)教育，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的共同努力，才能給學(xué)生創(chuàng)建美好的未來(lái)，揚(yáng)理想之風(fēng)帆，抵成功之彼岸。初中數(shù)學(xué)教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，采取更加有效的教學(xué)策略來(lái)確保自己數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

參考文獻(xiàn)：

鄭冬麗.優(yōu)化課堂提問(wèn) 創(chuàng)建高效課堂：有效課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（8）.

編輯 魯翠紅