楊昌軍

（福建省南平市浦城縣忠信中學）

摘 要：在當前社會充斥著各種思想，為了能夠使學生樹立正確的思想觀念，形成良好的人生觀和價值觀，就要在傳授學生知識的同時，重視學生的思想教育。初中政治學科則是培養(yǎng)學生正確思想的重要學科，對樹立學生正確的人生觀和價值觀具有重要意義。因此，初中政治教師要根據(jù)新課程標準，融入新型的教學理念，選擇適當?shù)慕虒W模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，構(gòu)建高效的初中政治課堂，將生活化思維融入初中政治教學恰好可以達到上述目的。就運用生活化思維構(gòu)建初中政治課堂的策略進行簡單探討。

關鍵詞：初中政治；生活化；教學模式

初中是學生學習生涯中的黃金時期，對學生的學習和發(fā)展具有重要意義，所以，初中教師不僅要傳授學生知識，同時，也要擔負起培養(yǎng)學生良好道德情操和政治抱負的重任。初中政治教學就是為了讓學生具有遠大志向，并且，能夠抵御環(huán)境的諸多誘惑，使學生可以健康成長的重要科目。但由于政治學科自身的特點和教師教學方式的影響，使學生普遍認為政治的學習就是死記硬背，對學科學習興趣不高，學習效果也偏低。生活化思維教學模式的運用，通過將教學與生活相結(jié)合的方式，活躍課堂氛圍，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，進而提升政治課堂教學效率。

一、初中政治應用生活化思維教學模式的作用

政治學科知識雖然龐雜，卻與日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，教師為了能夠讓學生更好地掌握政治知識內(nèi)容，就要為學生架起一座連接政治知識內(nèi)容與生活的橋梁，通過生活中的理論和實例來開展課堂教學。生活化思維模式的運用充分體現(xiàn)了以生為本這一原則，讓學生在教師的指導下，在生活實際中探尋知識，變被動為主動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

同時，生活化思維模式的運用也改變了傳統(tǒng)枯燥的授課方式，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，讓政治學習不再是單一的記憶和背誦，而是更加富有趣味性，使學生在學習知識的同時陶冶道德情操，讓學生形成正確的人生觀和價值觀。

除上述內(nèi)容之外，運用生活化思維模式開展政治教學也是順應時代發(fā)展的需要，因為教育最終目的不是為了考試，而是為了實際應用，運用生活化思維模式恰好迎合了這一點，讓學生不僅學習知識，還要掌握如何應用知識，不再紙上談兵，學會活學活用，這才是教育的最終目標。

二、初中政治應用生活化思維教學模式的方法

（一）政治教學與時事融合

傳統(tǒng)政治課堂教學以課本為中心，教師講授的內(nèi)容十分局限，在教學的過程中，書本中的內(nèi)容雖然是精髓，卻脫離學生的實際生活，讓學生覺得知識與他們毫無關聯(lián)，學習起來十分吃力，掌握知識也只能靠死記硬背，這樣不利于學生學習成績的提升。因此，教師應該在教學中融合時事，將當下學生感興趣的時事熱點與政治知識相結(jié)合，將知識聯(lián)系生活，這樣會讓學生更易于理解，記憶也會更加深刻。例如，在學習“身邊的侵害與保護”一課時，教師就可以將學生失聯(lián)的相關新聞報道播放給學生，學生失聯(lián)事件發(fā)生的主要原因是由于學生缺乏自我保護意識，因此，教師就可以針對這一時事組織學生開展討論，分析侵害事件的起因，并從中總結(jié)經(jīng)驗，讓學生探討如何自我保護與保護他人。

（二）政治教育與實踐結(jié)合

政治知識源于生活，所以，教師在進行教學時，不要只是枯燥地講解書本上的內(nèi)容，脫離生活的授課方式會讓政治教學失去靈魂，因此，教師授課方式要與生活相聯(lián)系，通過結(jié)合實踐的教學形式，讓課堂由教師為主導轉(zhuǎn)向以學生為中心，并且，在學習理論知識之后，要讓學生靈活運用所學習的知識，真正地達到學以致用。例如，在學習“維護消費者權益”這部分知識的時候，教師就可以將教學與實踐相結(jié)合，讓學生將發(fā)生過的消費者利益受侵害的事件拿出來進行分析，如，在超市買到過期商品或者網(wǎng)絡購物過程中實際商品與銷售商品不符等問題，教師可以與學生一同探討解決問題的方法，以便學生在發(fā)生類似事件的時候可以維護自己和身邊人的合法權益。通過這樣的方式，學生明白學習知識的重要性，讓學生了解到并不是為了考試而學習知識，是為了更好地解決生活中的問題，進而提升學生的求知欲，提高學生的學習效率。

綜上所述，運用生活化思維開展初中政治教學，對提高教學質(zhì)量、提升學生學習效率具有重要意義。在現(xiàn)今社會，人才的定義不僅需要過硬的知識儲備和專業(yè)的技能，更重要的是具有良好的道德品質(zhì)，具有綜合素質(zhì)對學生日后的發(fā)展意義重大。因此，教師必須重視初中政治教學，并對生活化思維的運用進行研究和探索，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，以當下時代需求為背景，將生活與課堂相聯(lián)系，讓學生了解到知識源于生活，并將其應用于生活，真正發(fā)揮政治教學的作用，為社會建設輸送更多高技術、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]谷峰.基于生活化思維的初中政治教學模式分析[J].才智，2014（36）.

[2]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].學周刊，2016（10）.

編輯 魯翠紅