鄭倫 賈春艷

（河南省封丘縣第一中學）

摘 要：在高中教學中，經常會存在一些以綜合實踐活動為主的教學內容，這些綜合實踐活動的開展，最主要的目的是通過活動的實踐過程，逐步提升學生的綜合素質，促使學生各方面能力得到全方位的提高，而不再僅僅局限于單一的課堂教學模式。同時，這也是一個學生減輕學習壓力的辦法，對于學生的學習有著相當大的推動作用。

關鍵詞：綜合實踐活動；實踐性；全面性；趣味性

現(xiàn)如今，綜合實踐活動已然成為教育領域著重推崇的教學內容之一，它對于學生的成長有著相當大的推動作用，而且往往能在較短的時間內，全面提高學生對外界的認知，并且獲得比課堂上更加全面的知識內容。高中是學生學習的黃金階段，由于即將面臨高考，學生的壓力相當大，并且渴望將這部分壓力進行適當?shù)霓D換，但是一直找不到較為完善的轉換方法，而高中綜合實踐活動的出現(xiàn)，無疑給了學生全新的發(fā)展契機，使學生能夠在夯實自身理論知識的基礎上，形成綜合實踐能力，進而較好地應對生活中出現(xiàn)的各種問題，以形成較強的獨立自主能力。但是，我國的教育領域一直對綜合實踐活動的開展缺乏一定的經驗，也沒有在這一點上下太多的工夫，因而整體的活動采用幾乎需要從零開始。在這樣的狀況下，許多高中學校所開展的教學模式并沒有絲毫的適用性，對于學生的幫助也并不是那么直接有效。為了改變這樣的狀況，本文主要對高中綜合實踐活動的開展進行了一定的研究，并提出了一部分筆者的經驗。

一、高中綜合實踐活動應當具有的特點

1.實踐性

高中綜合實踐活動，最基本的特點是實踐性，即它應當是一個以實踐為主的活動，如果學生不加以合理的實踐，便會失去其教學意義。有很多的高中綜合實踐活動，如知識大賽、書法競賽等，雖然是以活動的形式開展，但是并沒有一定的實踐性可言，依舊是以紙墨為主，沒有深層次地脫離這一層次，學生也對這樣的活動缺乏興趣。此外，綜合實踐活動的開展目的是綜合有效地提高學生各方面的能力，其中不僅包括簡單的知識能力，因而采取這樣的活動形式，實質上已然違背了其教學目的。

2.全面性

現(xiàn)如今的教學領域，十分強調素質教育的重要性，教師在開展綜合實踐活動的過程中，需要考慮到這些活動的適用性，不能太過于乏味無趣，也不能與學生的生活沒有絲毫的聯(lián)系，同時也不能是一些專業(yè)性質的活動，導致僅僅只有少數(shù)學生參與。比如籃球一類的活動，很多學生并沒有接觸過，如果開展這樣的活動，僅僅能夠吸引一部分學生的目光，其他學生則沒有絲毫的參與興趣，導致整體的教育性質缺失。同時，綜合實踐活動的全面性，指的是全面迎合學生的學習興趣，給予學生一定的前進方向，幫助學生獲得提升各方面素質能力的契機。因此，教師需要正確考慮到學生的實際狀況，采取最為合適的綜合實踐活動形式，比如共同完成一個趣味性的闖關任務等。

3.多樣性

高中綜合實踐活動的開展，還需要較多的類型，不能過于局限，并且不能過于單一，如果所開展的綜合實踐活動，每次的活動內容都一樣，學生很難保持較為穩(wěn)定的參與興趣。同時，綜合實踐活動最主要的目的在于提升和培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，因而所采取的活動內容不能過于局限，需要進行多樣化的拓展，給予學生不一樣的活動體驗，進而有效提升教學效率。

二、高中綜合實踐活動的實際開展

1.以學生為主，開展新型的綜合實踐活動形式

對于高中學生而言，他們已然有了一定的認知，綜合實踐活動的形式可以多種多樣，無論是進行一定的拉練，還是去登山，他們都有自身基礎能力的支撐，因而不會遇到解決不了的困難，并且這些活動本身就是對學生學習過程的一種激勵和拓展。高中教師在選擇綜合實踐活動的時候，需要考慮到學生的心理因素，這個時候的學生，往往過于注重知識學習，嚴重忽略了身體素質，體能有了明顯的下降，為了改變他們的身體狀況，教師可以帶領他們進行周期性的實踐勞動，也就是綜合實踐活動。

2.加強與學科之間的聯(lián)系，增加活動的趣味和難度

高中的綜合實踐活動，所面對的群體是高中學生。他們長期沉浸在學習中，本身對活動的興趣并不是特別高。因此，如果教師開展的綜合實踐活動與普通的活動內容并沒有太大的區(qū)別，他們是不會認真對待的。教師可以選擇將實踐活動的內容與語文、數(shù)學等學科較好地聯(lián)系起來，進而有效地提高高中綜合實踐活動的趣味性，使得學生產生較高的參與積極性。

總之，高中綜合實踐活動的開展，能夠合理幫助學生提高自己多方面的能力，教師在開展的過程中，需要以學生為主，開展全新的綜合實踐活動形式，并且要積極地迎合廣大學生的興趣，使得活動內容具有較強的趣味性和挑戰(zhàn)性，進而改善整體活動的教育效果。

參考文獻：

[1]蔡敏.高中學生綜合素質評價：現(xiàn)狀、問題與對策[J].教育科學，2011.

[2]李彰有.走出高中學生綜合素質評價困境之淺見[J].教育與考試，2009.

編輯 李建軍