袁旭霞

（西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

摘 要：作為一種新型教學(xué)方式，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效突出教學(xué)主題，實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)的合理結(jié)合，并且使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。闡述如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；應(yīng)用

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，屬于一種重大的教學(xué)改革措施。在信息技術(shù)中運(yùn)用微課，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生知識(shí)掌握程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和共同發(fā)展。可以說(shuō)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課形式，對(duì)于提升教學(xué)效率具有重要的推動(dòng)作用。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

1.促進(jìn)師生之間的交流

在以往的高中信息技術(shù)教學(xué)中，課堂氣氛比較枯燥，師生之間缺乏有效的溝通和交流，由此對(duì)師生之間關(guān)系產(chǎn)生影響。而開(kāi)展微課教學(xué)方式，則可以有效解決此種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，使課堂氣氛更加充滿活力。此外，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，合理選擇微課視頻；教師則可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行隨時(shí)掌握。

2.拓展了教學(xué)的知識(shí)面

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，不會(huì)局限在課本教材中，其可以幫助學(xué)生構(gòu)建更系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。并且，學(xué)生可以通過(guò)微課視頻展開(kāi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程與其他課程的有效銜接，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)內(nèi)容。

3.改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式

在以往的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師主要是采取一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)生之間的差異。此種教學(xué)方式極大程度地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。而利用微課視頻的教學(xué)方式，可以使學(xué)生緊緊圍繞視頻展開(kāi)學(xué)習(xí)，有效地推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.準(zhǔn)確把握微課教學(xué)內(nèi)容

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教材中的重要知識(shí)通過(guò)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，教師首先需要確定微課內(nèi)容，提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，全面覆蓋整節(jié)知識(shí)。盡管微課只是利用視頻的方式展示知識(shí)點(diǎn)，但是其可以有效解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

比如說(shuō)，在VB相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，循環(huán)嵌套屬于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果僅僅是教師單純的語(yǔ)言講解，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正、充分的理解，因此針對(duì)此難點(diǎn)知識(shí)，教師便可以讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更加充分地了解循環(huán)嵌套的結(jié)構(gòu)和原理。

2.選擇合理的微課類型

微課包括多種類型，不同的類型均可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（1）解題推理型，其能夠講解和推理演算某個(gè)程序任務(wù)或典型例題，有利于學(xué)生更加深刻地掌握其思路和過(guò)程；（2）主題活動(dòng)型，其可以剖析某一主題活動(dòng)，指導(dǎo)和探究相關(guān)的方法；（3）操作演示型，其主要是結(jié)合某一實(shí)例，詳細(xì)演示操作步驟和細(xì)節(jié)，此種方式比較受到教師的青睞；（4）講解說(shuō)明型，其主要是描述教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較全面。

3.應(yīng)用微課幫助學(xué)生理解知識(shí)，豐富教學(xué)資源

考慮到高中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求較高，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須突出教學(xué)的實(shí)踐性。微課可以照顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，比如說(shuō)，學(xué)生技能比較差，可以多次反復(fù)地觀看視頻，深刻學(xué)習(xí)和體會(huì)各個(gè)操作步驟，最終做到真正理解和掌握。對(duì)于一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，利用模擬現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、Flash動(dòng)畫(huà)等微課形式，有利于學(xué)生輕松掌握知識(shí)。微課不僅能幫助學(xué)生查遺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)，更為重要的可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來(lái)講，利用微課教學(xué)，可以有效地解決農(nóng)村教學(xué)資源不足的問(wèn)題，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.應(yīng)用微課解決課程難題

高中信息技術(shù)教材中包含了很多的技能型知識(shí)，而各個(gè)知識(shí)點(diǎn)又比較零碎，相互之間缺乏有效的關(guān)聯(lián)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較獨(dú)立。因此，教師可以利用微課直入主題，有效結(jié)合各種知識(shí)點(diǎn)，以此幫助學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。盡管微課只有短短的十分鐘，但是卻可以解決很多技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

總而言之，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。微課可以有效結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍endprint