程震

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-01

摘要排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的高校體育課程中屬于開設(shè)比較早的課程，并且也是最為普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但是，高校排球課程教學(xué)中還存在著很大的問(wèn)題。本文首先分析了高校排球教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，同時(shí)闡述了高校排球課程教學(xué)方法的改進(jìn)，最后總結(jié)了高校排球課程教學(xué)的好處。

關(guān)鍵詞高校排球教學(xué)方法

一、高校排球教學(xué)方法存在的問(wèn)題

對(duì)于高校體育教學(xué)存在最主要的問(wèn)題就是教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于普通體育教學(xué)中，主要原因如下：

第一，一節(jié)課的時(shí)間也就45分鐘，普通的學(xué)生根本無(wú)法在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握到老師教授發(fā)運(yùn)動(dòng)技能；第二，普通學(xué)生的重點(diǎn)還是在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法利用課余時(shí)間將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的自信心得不到滿足，很大程度打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了控制，阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)，導(dǎo)致最終的結(jié)果是老師的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。第四，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想并沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，體育課程大多都是整理隊(duì)形，準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)方式太過(guò)單一，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了以上在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題外，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于教師本身也有很大的限制，并不是所有的體育教師都是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員出身，并且體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)于體育的專業(yè)技術(shù)也會(huì)有影響，很難提高教學(xué)效果。

二、高校排球教學(xué)的教學(xué)方法改進(jìn)

排球作為最早進(jìn)入高校課程的體育項(xiàng)目之一，本應(yīng)該受到學(xué)生的熱捧才是，但是因?yàn)榻虒W(xué)方式的錯(cuò)誤使用，課堂氛圍的枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)氣排球課程失去了信心。從而影響了排球公共課程的發(fā)展，為了改變這種現(xiàn)狀，增加學(xué)生對(duì)排球課程的興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，解決排球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以采用以下幾點(diǎn)建議：

（一）運(yùn)用切入法教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校中的一門藝術(shù)，想要有高效率的課堂效果，就必須把握好開課前3分鐘，這短短3分鐘直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果，如何利用這3分鐘讓學(xué)生能夠更加投入課程中，是至關(guān)重要的問(wèn)題。切入法教學(xué)的主要意義是在開課前三分鐘，進(jìn)行簡(jiǎn)短開場(chǎng)，切入法對(duì)于課堂教學(xué)有兩個(gè)重要的意義：一是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。二是可以有利于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的專注度。例如：在上課前，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂氛圍的控制，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置要結(jié)合課本和現(xiàn)實(shí)生活，也可以在課堂上制定教學(xué)任務(wù)，并說(shuō)明獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生有緊迫感，能夠更好的投入到教學(xué)過(guò)程中。

（二）比賽教學(xué)法

顧名思義就是通過(guò)比賽來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，學(xué)生按照比賽規(guī)則進(jìn)行最大限度的訓(xùn)練。例如：再進(jìn)行墊球教學(xué)的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，也能夠很好的把握課堂氛圍，使學(xué)生的注意力更加集中，競(jìng)爭(zhēng)心理是激勵(lì)學(xué)生最好的手段，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)，安排各種各樣的教學(xué)比賽。比賽教學(xué)不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)水平進(jìn)行檢測(cè)，還能夠讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)識(shí)自己的不足并在今后的課堂教學(xué)中加以完善，從而取得更大的進(jìn)步。比賽教學(xué)還可以使學(xué)生擁有展示自己的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）游戲引入教學(xué)法

體育游戲是按照一定的目的進(jìn)行有組織的體育活動(dòng)，是一種有意識(shí)，有創(chuàng)造性，有主動(dòng)性的活動(dòng)。游戲教學(xué)方法是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)榻虒W(xué)形式，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為最終目的的體育教學(xué)，將游戲引入體育教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候可以在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候引入游戲，可以讓原本呆板的準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加有趣，讓學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)，在課堂開始前就控制了課堂氛圍，體育課堂前做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是為了減少學(xué)生受傷的概率，但由于很多體育老師的教學(xué)方式太過(guò)死板，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意認(rèn)真去做準(zhǔn)備活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)校體育課學(xué)生受傷事件頻發(fā)。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，可以將游戲教學(xué)法同體育教學(xué)法相結(jié)合，進(jìn)行多樣式教學(xué)。

（四）多樣式教學(xué)法

排球最初只是一項(xiàng)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的演變，由室內(nèi)走向室外，地板走向沙灘，吸引眾多的人參與到排球運(yùn)動(dòng)中，就目前看來(lái)，我國(guó)的高校排球活動(dòng)單一，傳統(tǒng)的排球組合為6人，4人，活動(dòng)方式過(guò)于單調(diào)。再進(jìn)行排球活動(dòng)時(shí)可以采取足球隊(duì)的排列方式來(lái)進(jìn)行組合，在人數(shù)上也可以根據(jù)比例來(lái)進(jìn)行男女分配。

（五）結(jié)合性教學(xué)法

綜合性教學(xué)主要是包括了互助教學(xué)和分層教學(xué)兩種，互助教學(xué)指的是將學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣做的目的能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分層教學(xué)是將學(xué)生的技能水平，興趣愛(ài)好，身體素質(zhì)作為參考數(shù)據(jù)，進(jìn)行層次劃分，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。兩種教學(xué)方式相結(jié)合更能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用互幫互助的方式能夠讓學(xué)生的自信心得到滿足，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)方式是雙贏的。既能夠兼顧體育素質(zhì)差的學(xué)生，又能夠關(guān)注體育素質(zhì)高的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生通過(guò)排球的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ε徘虻奈幕M(jìn)行一定的了解，明白排球的特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)理念。高校應(yīng)該重視排球教學(xué)，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)手段加以改進(jìn)，選擇適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。排球課程在高校體育課程中歷史悠久，高校及相關(guān)部門應(yīng)該重視排球教學(xué)。

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