陳向前

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-04

摘要本文以廣東省體育術(shù)科高考專項考試項目為研究對象，對體育術(shù)科高考專項考試項目選擇策略進行分析，結(jié)果表明：作為教練員理應(yīng)深刻理解《體育術(shù)科高考考綱》精神，要把握住不同項目考試的具體內(nèi)容、重難點、重點考察因子、考試場地、考試的特點、項目特征和考試過程中潛在的風險，以便在選材、指導學生選擇合適的專項，以及專項訓練過程中做到科學選材、科學訓練。在指導考生選擇體育高考專項時，可以根據(jù)學生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、專項基礎(chǔ)情況分類，而后指導學生選擇與專項特征、考察因子擬合程度高，且考試風險性低的項目。

關(guān)鍵詞體育高考專項基礎(chǔ)專項選擇策略分析

一、前言

隨著近年來廣東省體育術(shù)科高考基本素質(zhì)考試評分標準的提高，如實心球的滿分成績由2010年的15米提高到2016年的20米（詳見考試大綱）。由于高中體育生訓練周期短和人體的體能極限，跑、跳、投三項基本素質(zhì)取得高分的難度越來越高。在這種大背景下，作為技術(shù)主導類項群的專項基礎(chǔ)考試則顯得尤為重要。對于三項素質(zhì)不夠拔尖的體育生來說，從專項基礎(chǔ)突破，取得專項高分來彌補三項素質(zhì)的短板，從而使得總分達到體育術(shù)科高考本科線，是體育生順利通過體育高考大關(guān)的有效方式。

專項基礎(chǔ)考試包括足球運球繞桿射門、籃球運球繞桿定點投籃、排球隔網(wǎng)定向墊球、乒乓球左推右攻（發(fā)球機發(fā)球）和100米游泳（分蛙、蝶、仰、自由泳4種泳式）共五項，考生按規(guī)定任選其中一項進行考試。由于每個項目都有其固有的項目特征、選材要求和考核要素。譬如，對于排球、籃球等高舉高打的項目來說，身高優(yōu)勢不言而喻。那么，如何幫助體育生在專項選擇時科學選擇專項，無疑成了高中體育教師亟需解決的一個現(xiàn)實問題。

據(jù)此，本研究以廣東省體育術(shù)科專項基礎(chǔ)考試項目為研究對象，運用文獻資料法等，從專項、學生、教練三個維度對體育高考專項考試項目選擇策略進行分析，以期為體育高考專項訓練提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以廣東省體育術(shù)科高考專項基礎(chǔ)考試項目為研究對象，對廣東省體育術(shù)科專項基礎(chǔ)考試項目選擇的策略進行分析。

（二）研究方法

1.文獻資料法

以“體育高考”為關(guān)鍵詞，檢索了中國知網(wǎng)（CNKI）2010年至2016年學術(shù)期刊大量文獻，廣泛了解和吸收前人創(chuàng)造的研究成果，力求弄清本研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，歸納出本文的研究思路，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。此外，查閱歷屆《廣東省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試體育術(shù)科考試大綱》（以下簡稱《體育術(shù)科考試大綱》），了解《體育術(shù)科考試大綱》中相關(guān)規(guī)定與考試細則。

2.邏輯分析法

邏輯研究是建立假說與科學理論體系的一種非常重要的方法。無論是在科研的開始階段提出某種假設(shè)，還是在科研過程進入理性階段，進行科學抽象、建立概念、揭示規(guī)律、驗證假設(shè)時，都必然涉及運用邏輯學提供的思維規(guī)律與方法，對事物矛盾的變化，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、層次、功能等做出正確的解釋。

三、結(jié)果與分析

（一）廣東省體育高考專項基礎(chǔ)考試的項目特征、考察因子和考試風險分析

1.專項項目特征、考察因子和考試風險的總體分析

根據(jù)廣東省體育高考考試大綱，體育術(shù)科考試由基本素質(zhì)和專項基礎(chǔ)兩個部分組成。專項基礎(chǔ)考試（75分），包括足球運球繞桿射門、籃球運球繞桿定點投籃、排球隔網(wǎng)定向墊球、乒乓球左推右攻（發(fā)球機發(fā)球）和100米游泳（分蛙、蝶、仰、自由泳4種泳式）共五項，考生按規(guī)定任選其中一項進行考試。

表1給出了不同專項考試內(nèi)容、考察因子、評價方式和風險系數(shù)情況。不難發(fā)現(xiàn)：籃球和足球主要以運球繞桿投籃（射門）為主，主要考察學生的球性、運球速度、投籃（射門）的準確性，評價方式以計時評分為主，考試風險性較高，故而有3次測試機會，取最佳成績。排球主要考察考生傳、墊球的準確性和穩(wěn)定性，乒乓球主要考察左推右攻的準確性和穩(wěn)定性，評價方式以計數(shù)評分為主，不存在技評項。專業(yè)基礎(chǔ)門檻較低，考試風險較低。游泳作為體能主導類項目，四種泳姿可任選一種進行，計時評分，門檻較高，考試風險性最低。

表1 不同專項基礎(chǔ)測試的考試內(nèi)容、考察因子、評價方式和風險系數(shù)一覽表

專項 考試內(nèi)容 考察因子 評價方式 風險系數(shù)

排球 定向墊球 定向墊球的準確性和穩(wěn)定性 計數(shù)評分 較低

定向傳球 定向傳球的準確性和穩(wěn)定性

助跑摸高 身高、彈跳

籃球 運球繞桿定點投籃 快速運球、定點投籃準確性等 計時評分 高

運球繞桿行進間投籃 快速運球、行進間投籃準確性

足球 顛球20次 球性、顛球穩(wěn)定性 計時評分 高

運球繞桿 運球速度

射門 行進間射門的準確性

乒乓球 左推右攻 擊球的穩(wěn)定性、準確性 計數(shù)評分 較低

游泳 蛙、蝶、仰和自由泳

四選一 不同泳姿的游速 計時評分 低

（1）籃球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試項目特征與考試風險分析

籃球?qū)ｍ椏荚噧?nèi)容為運球繞桿定點急停投籃和運球繞桿行進間投籃2項。全程共投籃4次，每次投籃的運球路線都相同，前2次要求急停后投籃，后2次要求行進間投籃。投籃不中必須補中，補籃的地點及投籃方式不限。發(fā)令同時開始計時，至最后一次投籃命中、球的整體進入籃筐時停表，計時評分。每人測試三次，取最好的一次成績?yōu)榭荚嚦煽儭?/p>

一是從考試內(nèi)容設(shè)置和測試方法分析，主要考察考生的籃球快速運球能力、投籃能力（包括定點投籃和行進間投籃）、快速繞過障礙物的能力，以及在快速行進間和特殊場合巨大壓力下考生的心理素質(zhì)。二是從考試環(huán)境分析，考試在室內(nèi)籃球館進行，受天氣影響較低。三是從評分方式來看，計時評分，既要快更要準。否則，過程中一球失誤，滿盤皆輸。這也正是籃球考試的難點和風險所在。換言之，籃球?qū)ｍ椏荚嚨姆€(wěn)定性不高，風險性較高。近年來，籃球?qū)ｍ椏荚嚦煽兏叻峙c低分呈兩極分化恰好印證了這一判斷。

綜上所述，籃球?qū)ｍ椷m合具有身高和彈跳優(yōu)勢，身體素質(zhì)拔尖，心理素質(zhì)過硬，且具有較好的籃球基礎(chǔ)考生選擇。

（2）排球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試項目特征、考察因子與考試風險分析

熟悉排球比賽的都清楚，職業(yè)排球運動員平均身高在200cm以上，高舉高打是該項目的主要特征之一。體育術(shù)科高考作為選拔性考試，排球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試內(nèi)容的設(shè)置必然是要符合排球的項目特征的。因此，在考試內(nèi)容的設(shè)置上必然要綜合考察該要素。根據(jù)《體育術(shù)科高考考試大綱》，排球?qū)ｍ椏荚噧?nèi)容包括：傳球、墊球和助跑摸高三項，各項考試成績及評分占相應(yīng)權(quán)重（詳見表2）?？荚噧?nèi)容專門設(shè)置了12分分值的助跑摸高項目，就是專門給身高和彈跳不突出的學生設(shè)置考試門檻，旨在選拔出符合排球項目特征的學生。

表2 排球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試內(nèi)容及評分權(quán)重一覽表

項目 成績 分數(shù) 合計

墊球 11個 11×3分=33分 75分

傳球 15個 15×2分=30分

助跑摸高 315cm（男）258cm（女） 12分

排球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試主要考察考生的排球定向傳球能力、排球定向墊球能力、彈跳能力，以及在特殊環(huán)境下的抗壓能力和心理素質(zhì)。換言之，排球?qū)ｍ椈A(chǔ)重點考核學生在壓力環(huán)境下定向傳墊球的準確性和穩(wěn)定性，以及彈跳能力。

與籃球?qū)ｍ棽煌氖牵徘驅(qū)ｍ椀膫髑蚝蛪|球部分以計數(shù)評分，考試時考生一球一球的進行，一次失誤對全局的影響不大，利于考生考試時水平的發(fā)揮和成績的穩(wěn)定。換言之，排球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試的風險性相對較低。此外，排球傳墊球技術(shù)上手相對較為容易，無需有太多的專項基礎(chǔ)。

綜上所述，排球?qū)ｍ椷m合具有身高和彈跳優(yōu)勢，身體素質(zhì)拔尖，心理素質(zhì)較好的考生選擇，對專項基礎(chǔ)無太多要求。

（3）足球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試項目特征、考察因子與考試風險分析

足球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試內(nèi)容為足球運球繞桿射門。考生先從起點線（含延長線）外用腳背正面顛球累計20個后，緊接著運球繞桿射門。腳背正面觸球開表計時。運球繞桿須從起點線外開始運球，運球逐個繞過標桿后射門。球越過球門線時即停表。考生每人測試三次，取最佳一次成績?yōu)樽罱K考試成績。

一是從測試方法來看，足球?qū)ｍ椈A(chǔ)主要考察考生的球性、運球能力和射門能力，以及在特殊環(huán)境下的抗壓能力和心理素質(zhì)。二是整個測試過程在地面完成，需要較好的靈敏、協(xié)調(diào)、節(jié)奏和控制，對身高和彈跳并無要求。從職業(yè)足球運動員來看，馬拉多納、梅西等世界頂級職業(yè)球員身高也不足170cm。三是考試場地在室外足球場進行，廣體足球場地不夠平整，考試發(fā)揮受天氣和場地影響較大，存在較大不確定性。四是計時評分，對考生心理素質(zhì)和抗壓能力要求高，考試發(fā)揮的穩(wěn)定性不高。五是考試的難點在于考生必須先零失誤的快速完成20次墊球，然后在保持高速運球連續(xù)繞桿后，仍然能在行進間保持很高的射門命中率?？荚囯y度和風險在于考生須在緊張的高考考試氛圍下，仍需要保持在三個環(huán)節(jié)零失誤，否則必然對考試成績產(chǎn)生較大影響。這也是歷屆體育高考中選擇足球?qū)ｍ椏忌藬?shù)不多的原因。

綜上所述，足球?qū)ｍ椷m合速度快、重心低、靈敏、心理素質(zhì)過硬抗壓能力強的考生選擇。

（4）乒乓球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試項目特征、考察因子與考試風險分析

乒乓球?qū)ｍ椈A(chǔ)考試項目為左推右攻組合技術(shù)。供球方式為發(fā)球機供球，供球頻率為男子74個球（±1）/分鐘，女子72個球（±1）/分鐘；球過網(wǎng)上緣的高度8厘米左右；供球到考生球臺左、右兩側(cè)1/3區(qū)域內(nèi)的中線附近并距球臺端線30～55厘米的區(qū)間內(nèi)。

乒乓球考生只進行一次測試。考試開始，發(fā)球機交替供球到考生球臺左、右兩側(cè)規(guī)定區(qū)域內(nèi)，考生運用左推（撥）右攻或兩面攻（以下均簡稱左推右攻）考試要求的技術(shù)動作將球回擊到指定的左（右）1/4球臺區(qū)域（除指定回球區(qū)域外，其它區(qū)域均用覆蓋物覆蓋）；考試中，要求考生必須反手推直線，正手攻斜線?？荚囈杂嫈?shù)評分。

一是從考試內(nèi)容來看，左推右攻組合技術(shù)是乒乓球?qū)ｍ椫凶罨A(chǔ)的技術(shù)，上手容易，無需基礎(chǔ)。二是主要考察考生擊球的連續(xù)性、穩(wěn)定性和準確性，無技評要求，且計數(shù)評分，有利于考試的穩(wěn)定發(fā)揮。三是難點在于，一次測試機會，1分鐘72球零失誤才能滿分，對考生擊球手感、擊球準確性和穩(wěn)定性，注意力以及心理穩(wěn)定性有較高要求。換言之，技術(shù)上的訓練是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的訓練才是關(guān)鍵。否則，一球失誤可能帶來連鎖反應(yīng)。

（5）游泳專項基礎(chǔ)考試項目特征、考察因子與考試風險分析

游泳專項基礎(chǔ)測試項目設(shè)100米蝶泳、100米仰泳、100米蛙泳、100米自由泳四項?？忌我膺x取其中一項進行測試。電計時，計時評分。游泳屬于體能主導類項目，技術(shù)結(jié)構(gòu)屬于單一動作重復(fù)性運動。技巧性不強，但對體能有著較高的要求。從游泳專項基礎(chǔ)評分標準來看，滿分成績基本達到了國家二級游泳運動員水平。因此，其難度還是不容小覷的。適合有游泳基礎(chǔ)的考生選擇。

值得一提的是，體能主導類項目，主要考核的是考生不同泳姿完成100米的速度，對心理素質(zhì)和抗壓能力要求不高。但考試時間時值冬天，廣體的游泳館并非恒溫游泳館，水溫較低，考生要注意保暖預(yù)防感冒，以避免影響次日考試。

（二）不同考生選擇專項基礎(chǔ)考試的操作性策略

1.不同專項的特征與評價

不同的運動項目尤其特有的項目特征，專項本身并無優(yōu)劣之分。由于學生的個體差異性，對于不同的考生，所謂的優(yōu)勢、劣勢、機會和風險都是相對的。因此，在引導學生選擇專項之前，首先得對學生的身體形態(tài)、個性特征、運動偏好、專項基礎(chǔ)情況有所了解，綜合考慮并結(jié)合專項特點借助分類思維對學生進行初步分類。

那么如何對學生分類呢？不妨可以從專項基礎(chǔ)的項目特征、重點考察因子（詳見表1），以及不同專項的選材要求入手。

表3給出了不同專項選材條件和要求情況。結(jié)果表明：籃球和排球項目對身體形態(tài)和身體素質(zhì)都有著較高要求，身材高大、臂展長、彈跳力好的學生練習該兩個項目具有優(yōu)勢，此外籃球?qū)ｍ棇π睦硭刭|(zhì)和專項基礎(chǔ)要求也較高。足球?qū)ｍ棇ι眢w形態(tài)無較高要求，但對協(xié)調(diào)性、速度、靈敏等身體素質(zhì)要求較高；對心理素質(zhì)也有一定要求。乒乓球?qū)ｍ棇儆诩记尚院軓姷捻椖浚瑢ι眢w形態(tài)要求不高，但要求頭腦靈活，心理素質(zhì)好，且具有較好的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)、靈敏，對專項基礎(chǔ)則基本無要求。游泳專項屬于體能主導類項目，其考試滿分標準基本達到國家二級游泳運動員水平，有較高的專業(yè)基礎(chǔ)門檻和體能要求，但對心理素質(zhì)要求最低。

表3 不同專項選材條件和要求情況一覽表

專項 所屬項群 身體形態(tài) 身體素質(zhì) 心理素質(zhì) 專項基礎(chǔ)

籃球 技術(shù)和體能主導類項群 身材高大、臂展長 速度快、彈跳力好 高 較高

排球 較高 一般

足球 技術(shù)和體能主導類項群 身材、臂展要求低 協(xié)調(diào)性好、速度快、靈敏、頭腦靈活 高 一般

乒乓球 技術(shù)主導類項群 高 一般

游泳 體能主導類項群 上肢發(fā)達、臂展長 體能好、水感好、肺活量大 一般 較高

2.不同考生情況的分類評價與專項選擇建議分析

在上述分析的前提下，可以從如下幾個維度進行分類評價：

第一，按身體形態(tài)評價：身高；臂展；胸圍。

第二，按身體素質(zhì)評價：速度；彈跳；靈敏；協(xié)調(diào)。

第三，按是否有專項基礎(chǔ)評價。小學或初中階段學習過，有某專項的基礎(chǔ)的學生；對考試專項無任何接觸或?qū)W習經(jīng)歷，零基礎(chǔ)的學生。

第四，按心理素質(zhì)評價：抗壓能力較強；抗壓能力一般?？梢酝ㄟ^學生是否有參加過運動會或其他比賽的經(jīng)歷和性格來初略判斷。

通常，上述信息教練員可以通過觀察、問詢、測量等方式便可輕松的獲得。在實際操作中，教練員可以先召集學生清晰地表明分類和評價標準，讓學生對自己初步的認識與評價。而后，采取簡單的分類。比如，先把身材高大的分一類，身材矮小的分一類；再按是否有專項基礎(chǔ)進行細分（詳見表4）。

表4 不同身體條件和專項基礎(chǔ)的學生建議備選專項一覽表

組別 一級分類 專項基礎(chǔ)細分 有專項基礎(chǔ) 無專項基礎(chǔ)

A 身材高大、彈跳突出 籃球 主選籃球、備選排球 排球

排球 主選排球、備選籃球

足球 主選排球、備選足球

乒乓球 主選排球、備選乒乓球

游泳 游泳

B 身材矮小，彈跳一般 籃球 主選乒乓球、備選籃球 乒乓球

排球 主選乒乓球、備選排球

足球 主選足球、備選乒乓球

乒乓球 乒乓球

游泳 游泳

對于身材高大、彈跳突出的學生來說，選擇排球或籃球能夠發(fā)揮身高和彈跳優(yōu)勢，同時考慮到排球?qū)ｍ椉夹g(shù)上容易上手，且考試的穩(wěn)定性高于籃球和足球。因此，建議身材高大、彈跳力突出的考生優(yōu)選排球，備選其擅長的項目。

對于身材矮小、彈跳一般的學生來說，選擇排球或籃球其身體條件就已處于劣勢，起點就已經(jīng)輸了。因此，建議主要考慮對身高并無明顯要求的足球和乒乓球項目。由于足球考試的風險性相對較高，對于足球基本功較好的考生，當然可以優(yōu)選足球、備選乒乓球；而對于沒有足球基礎(chǔ)的考生，則建議優(yōu)先乒乓球為主。

最后，在安排學生對優(yōu)選和備選的項目進行一輪實際體驗，教練員為學生分析清楚其中的優(yōu)勢、劣勢、機會和風險，讓學生自己做出選擇。

四、結(jié)論

第一，作為教練員理應(yīng)深刻理解《體育術(shù)科高考考綱》精神，要把握住不同項目考試的具體內(nèi)容、重難點、重點考察因子、考試場地、考試的特點、項目特征和考試過程中潛在的風險，以便在選材、指導學生選擇合適的專項，以及專項訓練過程中做到科學選材、科學訓練。

第二，在指導考生選擇體育高考專項時，可以根據(jù)學生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、專項基礎(chǔ)情況分類，而后指導學生選擇與專項特征、考察因子擬合程度高，且考試風險性低的項目。

參考文獻：

[1]廣東省教育考試院.2016年廣東省體育術(shù)科高考考試大綱[M].廣州.2016.