張東萍

“我們班的孩子都是搗蛋大王，好差勁！” “×××的作業(yè)總是做的一塌糊涂！”閑暇時(shí)間坐在辦公室，總能聽到一些老師抱怨學(xué)生不聽話、作業(yè)馬虎、上課沒人舉手等等，真有點(diǎn)“恨鐵不成鋼”，不管怎么批評(píng)教育都收效甚微。

這引起了我的思考：在平時(shí)的教學(xué)中，我們的批評(píng)總多于鼓勵(lì)，可孩子們對(duì)于批評(píng)根本不放心上，批評(píng)后可能會(huì)有所改正，但是沒多久，又會(huì)重蹈覆轍。若是給予他們一個(gè)表揚(yáng)，情況可能就不一樣了，他們可能一整天都會(huì)表現(xiàn)得很好。這就是賞識(shí)的魅力，賞識(shí)對(duì)教育的成功起著推動(dòng)作用。

一、挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮賞識(shí)教育最大優(yōu)勢(shì)

心理學(xué)家告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，人性中最深切的素質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。賞識(shí)在教育教學(xué)中有著驚人的優(yōu)勢(shì)：

（一）賞識(shí)教育，維護(hù)學(xué)生自尊心，讓校園充滿和諧的聲音

我班里有一位女同學(xué)，是從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)習(xí)困難生。她性格內(nèi)向，在學(xué)校里從不多言，各科成績(jī)都不理想，自信心明顯不足。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她的身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，她做事認(rèn)真，樂意做我的小助手。因此我時(shí)常表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她。漸漸的，她開始找到了一點(diǎn)兒自信心。作業(yè)沒按時(shí)完成，我沒有責(zé)備她、批評(píng)她，而是私底下找她談心，找出她為什么不會(huì)做的原因，及時(shí)幫助她。當(dāng)她有一次能按時(shí)完成時(shí)，我就立刻表揚(yáng)她，并獎(jiǎng)給了她一顆五角星，她高興得不知所措。后來她不做作業(yè)的次數(shù)逐漸減少，這對(duì)她來說是個(gè)了不起的進(jìn)步。她得到一次又一次地鼓勵(lì)、肯定、認(rèn)可后，自信心逐步增強(qiáng)。尤其可貴的是，她不再那么內(nèi)向，開始愛與人交流、愛表現(xiàn)，樂意展示自己。

（二）賞識(shí)教育，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生充滿自信的力量

每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們?cè)谌松飞纤〉玫某删蛥s各具千秋，大相徑庭。因此我們要會(huì)教育、會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、長(zhǎng)處，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能和天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

二、給與賞識(shí)，我們一步一個(gè)腳印

賞識(shí)能喚起學(xué)生的自我意識(shí)和自豪感，它的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而發(fā)展自我，超越自我。但賞識(shí)不可隨意亂用，必須遵循一定的原則：

（一）賞識(shí)要確立目標(biāo)

賞識(shí)不能盲目。為了更有效地發(fā)揮賞識(shí)的教育功能，教師實(shí)施各種賞識(shí)方法時(shí)要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)有短期、長(zhǎng)期之分，有個(gè)別、集體的區(qū)別。例如，對(duì)于一些需要重點(diǎn)幫助的學(xué)生，要針對(duì)性地實(shí)施賞識(shí)教育，持之以恒地創(chuàng)新性運(yùn)用賞識(shí)方法，必須制定階段性的目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ皶r(shí)反思總結(jié)目標(biāo)的達(dá)成。又如，有時(shí)的賞識(shí)活動(dòng)是針對(duì)全體學(xué)生的，為了活動(dòng)的實(shí)效性，也必須有明確的目標(biāo)。這樣實(shí)施賞識(shí)才能不流于形式，起到事半功倍的效果。

（二）賞識(shí)要把握好度

對(duì)學(xué)生的賞識(shí)不能一味濫用，免得失去賞識(shí)的功效。對(duì)于不同的學(xué)生要運(yùn)用不同的賞識(shí)方法。有的學(xué)生各方面表現(xiàn)較好，平時(shí)受到的賞識(shí)很多，難免會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師的賞識(shí)就需要吝嗇一點(diǎn)，在他取得較大進(jìn)步的時(shí)候才熱情賞識(shí)；有的學(xué)生各方面比較落后，自信心不足，教師就要尋找和挖掘他的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時(shí)肯定，激發(fā)他的進(jìn)取心。賞識(shí)就像陽光和雨露，哪種植物都不能缺少，但不同的植物需要的光照和雨量卻是不同的。施與太多效果可能會(huì)適得其反。教育學(xué)生也是相同的道理。同時(shí)，賞識(shí)教育也要和其他教育方法相結(jié)合。

（三）賞識(shí)要抓住契機(jī)

首先，教育教學(xué)活動(dòng)中的賞識(shí)資源常常是不可預(yù)知的。教師要有一顆敏感智慧的心，及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)，實(shí)施賞識(shí)的教育。另一方面，要善于觀察和了解學(xué)生，在學(xué)生心理需要時(shí)把賞識(shí)及時(shí)送給他。比如，在學(xué)生脆弱的時(shí)候，在遭受失敗和挫折的時(shí)候，在感到委屈的時(shí)候……這些都是實(shí)施賞識(shí)教育的最好的契機(jī)。

在我們的教育過程中，要充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的功效，掌握好賞識(shí)的藝術(shù)。讓我們從不同的角度去鼓勵(lì)和贊美我們的學(xué)生，把信任和賞識(shí)給予他們，讓心與心交融碰撞，用賞識(shí)給予學(xué)生一碗心靈的雞湯！