相勝朝

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”?？梢哉f《綱要》這句話給寫字教學(xué)的宗旨和目標定了位。寫字教學(xué)，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，還滲透著積極向上的育人功能。

一、在寫字教學(xué)中融入愛我中華情感熏陶

在寫字教學(xué)中，要從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，落實三維目標中的情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標，通過寫字來感受祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寫字教學(xué)首先要立足于熱愛祖國文化。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生了解中國漢字文化的悠久歷史，在浩瀚長河中領(lǐng)略漢字線條的獨特魅力，感受書法藝術(shù)的博大精深，傳承祖國文化傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)寫好漢字的愿望。

另外在每節(jié)課導(dǎo)入部分，我常常給學(xué)生講著名書法家的故事。如顏真卿不畏叛軍威脅，英勇為國捐軀；柳公權(quán)剛正不阿，敢于向皇帝進諫；王羲之軍帳提妙聯(lián)，從軍報國故事等，這些體現(xiàn)了書法家不僅書藝精湛，更有高尚的人格，自覺地把個人前途同國家命運緊緊聯(lián)系在一起。學(xué)生在聽故事、議故事中自然而然地受到了愛國主義思想的教育。

二、在寫字教學(xué)中激發(fā)對美的追求

在寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往，陶冶他們愛美的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，是進行美育的有效途徑之一。小學(xué)生對漢字書寫的美好感受，一般通過多種生動形象的感知手段，才能獲得。通過身體演示的動態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的形態(tài)美。如在學(xué)生通過圖示認識了以撇捺主筆的書寫方法后，如書寫“春”“合”“杏”等字，出示“春”字幻燈片，師生伸開雙臂上下舞動，誦讀兒歌：“春天到，柳條長，隨春風，飄呀飄?！蓖瑫r，讓學(xué)生邊進行動作表演邊誦讀兒歌。齊念兒歌：“長撇捺，要舒展” ，然后雙手屈臂貼胸，雙手掌摸肩，齊念兒歌：“其它筆，要縮短。”通過一伸一展，體會漢字的形態(tài)變化之美。

另外，教學(xué)中用觀察對比的方法，幫助學(xué)生掌握一些漢字的書寫規(guī)律。例如：在左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字中，有的部件形狀是相同的，在書寫的時候不能寫得一樣大。如：“從 林”，左邊的要寫得小一點，右邊的大一點；“昌 多”，上面的寫小一點，下面的要大一些。學(xué)生由于有了對漢字結(jié)構(gòu)知識的深入理解，善觀察，能品評，會欣賞，書寫技能得到訓(xùn)練，對漢字書寫美的體驗不斷加深。

三、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。當學(xué)生花了較長時間練字，發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上講一些書法史上膾炙人口的習(xí)書故事，比如“王羲之洗筆成墨池”“智永退筆冢”等，通過講故事，是學(xué)生明白練好寫字必須勤學(xué)苦練，持之以恒。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要時時提醒，不斷糾正。教師交給學(xué)生正確坐姿的要領(lǐng)應(yīng)是：“頭正、身直、臂開、足安”。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。正確的寫字姿勢對學(xué)生學(xué)習(xí)和身體發(fā)育關(guān)系緊密，需要所有學(xué)科教師齊心協(xié)力去檢查、督促糾正。

另外在寫字課上培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、書寫有一定速度等學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會促進其他學(xué)科作業(yè)質(zhì)量的提高。

四、在寫字教學(xué)中塑造學(xué)生積極向上的人格

首先，培育學(xué)生的集體意識。比如，通過完成寫字作品，讓學(xué)生首先認識到單個字寫好了是一種美，很多字合理地組合在一起又是一種整體美，即講究章法。單個字的瑕疵會破壞整個作品的完美。又如采取小組間評比的方式評價書寫情況，為了集體榮譽，學(xué)生會聽得認真，觀察仔細，寫得工整而符合規(guī)范。

其次，培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品格。比如，字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，很多字由于結(jié)體的要求，產(chǎn)生了需要變化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，形成巧妙的顧盼與呼應(yīng)，體現(xiàn)了其結(jié)構(gòu)之美，做人何嘗不是如此呢？例如，在教學(xué)“格”字時，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的避讓關(guān)系，可采取了在投影儀上進行卡片拼湊的方法，取得了預(yù)期的效果。

再次，挫折教育亦不可或缺。對書寫不規(guī)范、不工整的學(xué)生要耐心指導(dǎo)教育，通過等級評價使其明白與優(yōu)秀學(xué)生的差距，明確努力的方向，不氣餒，力爭有新的進步。

一筆一劃寫好字，一點一滴做真人。在指導(dǎo)學(xué)生練好字的同時，讓漢字文化潤物無聲，浸潤他們幼小的心靈吧！