朱洪文

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。

興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調(diào)動起人的生命力。人對自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)。 那么，作為老師我們該怎樣激發(fā)他們的寫作興趣呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、引導學生熱愛生活，積累寫作素材

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”。學生作文時，最苦惱的就是“無米之炊”了，他們總是埋怨生活平淡、枯燥、無事可寫。其實，生活是美好的，只是學生沒有煉出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。天下之大，美無處不在，一花一草、一樹一葉、一山一河，一狗一貓，一片云、一顆心……只要我們留心去觀察生活，真正去感悟就會發(fā)現(xiàn)大自然處處都是一幅優(yōu)雅的畫卷，到處是可寫之物，物物都能妙筆成文。

因此，要想提高學生的寫作興趣，就要讓學生感覺到生活中有物可寫，讓學生用心觀察生活，留心樹上的枝條何時長出嫩葉，路邊的小草何時吐出新芽，池塘里的荷花何時綻放，留心他同學的眉頭何時蹙了起來，嘴角是否含有笑意，興奮和悲傷時的語調(diào)，表情有什么不同……

與此同時，教師還要引導學生怎樣有目的有意識地觀察事物，提高他們的觀察能力，如教學七年級下冊《福樓拜家的星期天》后，我要求學生對班上自己熟悉的一位同學進行外貌、動作、語言方面的描寫，要寫出這一位同學的特點，寫完后請班上所有同學猜一猜描寫中的這位同學是誰。這么一來，引起了學生極大的寫作興趣，有些學生很著急地左看看右看看，看到自己熟悉的某一同學便會心一笑提筆就寫，結(jié)果拿出自己的描寫片段給大家猜時，竟猜不出片段里描寫的那位同學，因為這些學生在片段描寫中沒有寫出熟悉人的獨特之處，所以致使班上同學胡亂瞎猜猜不出，這也說明這些學生不知道怎樣觀察自己熟悉的某一個人。后來我拿了另外一些描寫得特別好的范文給大家欣賞，告訴他們世界上沒有兩張相同的樹葉，人也是如此，各自都有各自的特點，他們的外貌、動作、語言都反映出一個人的個性，只要你善于比較，相信可以找出他的特點。通過這一次課堂寫作，學生有了收獲，懂得怎樣去觀察人物，同時對寫作也產(chǎn)生了興趣。

二、利用語文課本資源，進行作文教學

在語文教學中，閱讀教學占有舉足輕重的地位。因此，我們要抓好閱讀教學，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生自己閱讀、自己學會閱讀，成為學習的主人。在我們的語文課本中有許多名篇佳作，這些都是寫作的典范。如果語文教師指導學生去欣賞它的美，讓學生從內(nèi)容，表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術(shù)效果等方面去領悟，并把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經(jīng)常的看一看，并要求他們在課堂上仿寫，給他們展現(xiàn)自我的機會，多肯定，多鼓勵，多表揚他們的回答。相信可以激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，表現(xiàn)欲望。這樣一來，教給學生學習語文的方法，引導學生敢疑、善思、能說、會悟、勤積累、勤動筆，便會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

如《背影》簡潔的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！币约皩Ω赣H背影的細節(jié)描寫，寫得形象逼真?！栋㈤L與山海經(jīng)》選取典型事件表現(xiàn)人物性格的方法，敘事的詳略，抒情式的結(jié)尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這些都是學習的典范。

三、引導學生課外閱讀，養(yǎng)成寫作習慣

我常向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，想方設法引導學生閱讀，養(yǎng)成良好的讀書慣。我讓每位學生找一本書，在班級成立圖書角，目的是為同學們提供了一個很好的學習機會。有時我也會把一些與生活緊密相連的雜志文章推薦給同學們看，讓他們做好筆記，在交流的過程中，寫下好詞、好句、好段，好的構(gòu)思。目的就是讓他們關(guān)注熱點、關(guān)注焦點、關(guān)注生活。如果學生能做到每天閱讀，了解時代信息，那么胸中便有了故事。就可以把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。

我經(jīng)常向?qū)W生推薦《語文周報》《讀者》《青年文摘》《小小說》《創(chuàng)新作文》等報紙雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。