侯雄杰

（貴州理工學(xué)院 550000）

摘 要：針對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)提出的實(shí)踐能力要求，本文從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)途徑、課程設(shè)計(jì)和教師隊(duì)伍建設(shè)這五個(gè)方面對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法展開了探討，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

引言：作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化教學(xué)需要格外注重實(shí)踐教學(xué)。但就目前來看，較多高校未能完成該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，所以也未能較好的完成學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以至于無法滿足有關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。因此，還應(yīng)加強(qiáng)對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法的研究，從而更好的推動高校教育的發(fā)展。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建意義

隨著機(jī)械自動化技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)也對學(xué)生提出了更高要求，需要其掌握數(shù)控加工、機(jī)電設(shè)計(jì)等多種技術(shù)，并且能夠參與機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐。但就目前來看，該專業(yè)學(xué)生普遍存在動手能力差和缺少實(shí)踐能力等問題，素質(zhì)能力無法滿足機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求[1]。而構(gòu)建該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，則能將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會，從而使學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得到提高，繼而更好的推動該專業(yè)教學(xué)水平的提升。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念

在具體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)，還要完成現(xiàn)有教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即加強(qiáng)對先進(jìn)高等工程教育理念的學(xué)習(xí)，并將該理念與專業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來，從而完成自身實(shí)踐教育理念的樹立。就目前來看，該專業(yè)還應(yīng)堅(jiān)持樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，從而通過理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，并通過實(shí)踐教學(xué)推動理論教學(xué)發(fā)展。與此同時(shí)，該專業(yè)還應(yīng)樹立技術(shù)與工程素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)理念，即需利用工程實(shí)踐進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的深化，并以素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，還應(yīng)樹立專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的理念，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而借助校企合作提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。而在這些理念的指導(dǎo)下，才能完成實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

想要完成實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，還要對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，還要一改過去以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，針對每門實(shí)驗(yàn)課程完成至少一個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過開展這些實(shí)驗(yàn)，則能使學(xué)生通過動手操作和設(shè)計(jì)獲得動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，為使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源得到高效利用，還要面向師生開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以便為學(xué)生研究感興趣的課題提供機(jī)會，進(jìn)而使學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)。再者，還要完成創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)，即在對原專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組的基礎(chǔ)上，完成機(jī)電一體化、先進(jìn)制造技術(shù)等多個(gè)具有一專業(yè)特點(diǎn)的平臺建設(shè)。而借助這樣的平臺，學(xué)生則能結(jié)合專業(yè)方向得到實(shí)踐能力的鍛煉，進(jìn)而為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。最后，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)。具體來講，就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，教師可以進(jìn)行學(xué)生的選拔，從而使學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目得到實(shí)踐能力的鍛煉[2]。而采取該種方式，則能使學(xué)生利用課外時(shí)間查找資料和開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而獲得更好的實(shí)踐鍛煉。

（三）拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而較好的完成實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，還應(yīng)對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)途徑進(jìn)行拓寬。一方面，應(yīng)完成產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以便為學(xué)生提供在校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而更好的得到實(shí)踐能力的鍛煉。在建設(shè)該基地時(shí)，還應(yīng)從專業(yè)設(shè)置角度進(jìn)行合作企業(yè)的選擇，確保企業(yè)能夠提供先進(jìn)技術(shù)理念和設(shè)備，能夠滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練需要。而通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，則能使學(xué)生掌握各種先進(jìn)機(jī)械設(shè)備的操作方法，并了解各種零部件的生產(chǎn)加工工藝，同時(shí)也能對企業(yè)的生產(chǎn)文化有一定的認(rèn)識，進(jìn)而完成完整工程觀的樹立。另一方面，高校還應(yīng)完成先進(jìn)機(jī)械工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，即聯(lián)合周邊高校和先進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)完成訓(xùn)練中心的建設(shè)，并利用該中心開展機(jī)械設(shè)計(jì)科學(xué)創(chuàng)新活動，如“挑戰(zhàn)杯”大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等。同時(shí)，還要采用先進(jìn)教學(xué)手段和理念進(jìn)行工程訓(xùn)練，并且采用科學(xué)的管理方法和機(jī)制推動學(xué)生進(jìn)行活動創(chuàng)新。而在活動開展的過程中，通過以學(xué)生為主體，同時(shí)面向社會發(fā)展需求，則能完成全新的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，從而使學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力得到提高。

（四）完善實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

從根本上來講，實(shí)踐課程為理論課程的延伸，所以還要通過完善實(shí)踐課程設(shè)計(jì)才能更好的完成實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。就目前來看，高校在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動化專業(yè)課程中設(shè)置了較多課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，以便使學(xué)生通過模擬解決工程實(shí)際問題獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，教師為學(xué)生提供的設(shè)計(jì)題目大多偏離工程實(shí)際，而學(xué)生也缺乏對獨(dú)立思考和解決問題的能力，以至于學(xué)校形成了抄襲這種不良風(fēng)氣[3]。針對這一情況，教師還要完成接近實(shí)際的設(shè)計(jì)題目選擇，并結(jié)合個(gè)人情況完成不同題目的布置，同時(shí)對課程設(shè)計(jì)的綜合性進(jìn)行增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力得到切實(shí)鍛煉。此外，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的運(yùn)用，并加強(qiáng)對設(shè)計(jì)過程的管理，同時(shí)通過量化考核督促學(xué)生提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)而獲得更好的實(shí)踐鍛煉。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，還要依靠教師來完成。所以，高校還應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以確保教師擁有足夠的能力和較高的素質(zhì)，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。一方面，應(yīng)要求教師熟悉專業(yè)的最新理論和實(shí)踐研究成果，并在教學(xué)中進(jìn)行這些內(nèi)容的擴(kuò)充，從而使專業(yè)教學(xué)體系得到完善。另一方面，應(yīng)對教師提出將教學(xué)和科研緊密結(jié)合的要求，以確保教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐較好的聯(lián)系在一起，并為學(xué)生提供參與科學(xué)研究的機(jī)會，進(jìn)而使學(xué)生得到實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)要求教師到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，確保教師能夠清楚了解實(shí)踐基地的生產(chǎn)過程，并且明確現(xiàn)代企業(yè)對機(jī)械設(shè)計(jì)及自動化專業(yè)人才提出的要求，從而有針對性的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4]。而采取措施，也能為學(xué)校多樣性實(shí)習(xí)基地的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：通過分析可以發(fā)現(xiàn)，想要完成機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，還要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)途徑、課程設(shè)計(jì)和教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面開展有關(guān)工作，以確保體系建設(shè)能夠與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)實(shí)際情況較好的結(jié)合起來，并且能夠?qū)W(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等多種能力進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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