聶春艷

摘要：小學語文作為我國義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學科，良好地展開語文教學活動，有利于夯實學生語文知識，提升學生文化素養(yǎng)，提高學生的寫作水平和語言表達能力，進而促進學生個性化、全面化發(fā)展。而從新課程標準的角度來審視小學語文課堂教學，確定小學語文課堂教學效果不佳和存在的一些問題，不能良好地教育和培養(yǎng)學生，阻礙學生個性化、全面化發(fā)展。對此，明確新課程標準對小學語文課堂教學提出的要求，進而采取行之有效的措施來優(yōu)化調(diào)整語文課堂教學，提高其有效性，良好地教育和培養(yǎng)學生，提高學生語文知識水平、文學素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等，促進小學生健康成長與良好發(fā)展。由此看來，新課程標準下提高小學語文課堂教學的有效性是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學 語文 課堂教學 有效性

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0152-01

一、提高小學語文課堂教學有效性的意義

課堂教學是我國進行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，能否在主戰(zhàn)場上良好地展開語文教學活動，直接關(guān)系到素質(zhì)教育能否快速推進，以人為本的科學發(fā)展觀能否貫徹落實。在新課程標準如火如荼推行的背景下，應當注意提高小學語文課堂教學的有效性，如此才能提高學生的主體地位，引導學生積極主動地學習語文知識，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等，促進學生個性化、全面化發(fā)展，逐步將學生培養(yǎng)成祖國需要的棟梁之才，為更好推進社會主義事業(yè)發(fā)展而努力。由此看來，新課程標準下提高小學語文課堂教學的有效性是非常有意義的。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

為了使語文教學更具有教育意義，提高小學語文課堂教學的有效性是非常必要的。那么，如何在新課程標準下提高小學語文教學的有效性呢？

（一）做好教學準備

語文教學是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)，需要教師反復推敲，做好教學準備，如此才能保證語文課堂教學事半功倍。當然，要想做好語文課堂教學準備，需要在以下幾方面下工夫。

1.認清自己，高效備課

要想提高小學語文課堂教學的有效性，符合新課程標準要求是必然條件?；诖?，教師應當詳細了解與學習新課程標準的內(nèi)容，正確認識新的教學理念與理論，進而轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，樹立先進的教學理念，為小學語文課堂教學備課指明方向。

2.了解學生，高效備課

新課程標準要求提高學生的主體地位，那么教師應當注意了解學生的實際情況，如興趣愛好、學習能力、學習成績、認知能力等，再詳細了解教材，查找相關(guān)資料，科學合理地備課，為良好地開展小學語文課堂教學奠定基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化課堂教學

為了從真正意義上提高小學語文課堂教學有效性，優(yōu)化課堂教學是必不可少的。參考相關(guān)資料及筆者自身工作經(jīng)驗總結(jié)，認為優(yōu)化小學語文課堂教學，需要做好以下幾點，即：

首先，營造平等的教學氛圍。為了使學生能夠自然而然地參與到課堂教學中來，有效學習，營造輕松的、平等的、自由的教學氛圍是優(yōu)化課堂教學的第一步。那么，如何做到這一點呢？其一，教師應當正視自己在課堂教學之中的地位及角色，明確自身與學生之間的平等關(guān)系，進而尊重學生的個性、自尊，讓學生感受到自身是被重視的、被尊重的。其二，教師要用平和的、自然的、輕松的語氣來與學生溝通、交流，逐漸消除學生的緊張感，拉近彼此之間的關(guān)系，促使學生能夠以最自然的狀態(tài)面對自己。

其次，小學生貪玩、好動，在課堂教學之中難以規(guī)范自己的言行舉止，對此應當注意激發(fā)學生的學習興趣，也就是了解學生的興趣愛好、性格特點等方面，結(jié)合教學內(nèi)容，借助生活場景或者動畫片段等來創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，如此就會學生積極主動地參與課堂教學。例如某教師在組織學生進行《小兒垂釣》課文教學的過程中，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，積極主動參與課堂教學，教師教學中借助圖畫等教具，引導學生想象小孩釣魚時的情境，學生可以通過語言描述小孩釣魚時的形象，此時學生的學習興趣被帶動起來，教師引出課文，學生自然而然地投入到課文學習中來。

4.反思教學活動

教學反思是教學過程中不可或缺的后續(xù)階段，教師在教學反思的過程中能夠明確自身教學不足及學生學習情況，進而優(yōu)化調(diào)整后續(xù)的語文課堂教學活動，如此可以提高小學語文課堂教學的有效性。當然，為了提高教學反思的效果，教師應當回顧教學過程中，反思知識講解是否到位、知識引出是否恰當、教學活動是否貼近學生等，進而明確教學不足之處、自身表現(xiàn)差強人意之處，進而記錄下來，以便在后續(xù)的教學及自身學習之中能夠彌補不足，不僅提高自身教學能力，還能提高小學語文課堂教學的有效性。

此外，在實際教學期間，教師一定要正確對待每個學生，了解學生自身的不足，進而更好地對學生進行引導，使其更好地進行學習。

三、結(jié)語

回顧分析近些年我國小學語文課堂教學的實際情況，確定小學語文課堂教學中存在一些問題，這些問題在一定程度上阻礙了學生個性化、全面化發(fā)展?；诒疚牡姆治龊脱芯?，應當明確新課程標準的要求，結(jié)合教學目標及學生實際情況，做好教學準備、優(yōu)化課堂教學、反思教學活動，勢必能夠改變教學現(xiàn)狀，提高小學語文課堂教學的有效性。

責任編輯：楊國棟endprint