張小豐

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校方面在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)要認(rèn)識(shí)到該課程的特性，采用合理的教學(xué)方式。為使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力得到提高，本文介紹了以下幾種對(duì)策，包括改革教學(xué)手段、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、改革課程設(shè)置、健全教學(xué)組織等，通過(guò)這些措施學(xué)生的應(yīng)用能力可得到有效提高，能夠勝任與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生 應(yīng)用能力 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0103-01

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際工作中要面臨軟、硬件問(wèn)題，這些均需要其有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[1]當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的傾向更加明顯，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力難以得到提高，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本情況

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)生需要具備的基本技能之一。計(jì)算機(jī)教學(xué)的兩個(gè)主要方面是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，這兩項(xiàng)不可偏廢。目前，一些院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一定偏差，學(xué)校重理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)則稍顯不足，這就容易導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)有效解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)難以得到切實(shí)應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中重視學(xué)生的應(yīng)用能力具有重要意義，一方面可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程的重要性，另一方面可以讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去，真正做到學(xué)以致用，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也可得到充分提高。[2]

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）改革教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)手段不斷革新。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是“語(yǔ)言+黑板+教材”，學(xué)生接受信息的通道較為單一，難以取得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，如果僅通過(guò)教師口頭傳授和黑板板書，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。如今多媒體技術(shù)快速發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)聲、光、電、色等多途徑傳遞信息。借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加生動(dòng)形象。采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，課程的趣味性提高；另外，教師準(zhǔn)備課件也可節(jié)省課堂板書的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。

（二）為學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的落腳點(diǎn)在于應(yīng)用，這要求學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中將所學(xué)理論知識(shí)加以應(yīng)用。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)。利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試技能、文檔撰寫技能、基本軟件的使用與安裝。另外，在學(xué)校條件允許的情況下可讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和軟硬件開發(fā)。[3]通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的應(yīng)用能力得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也可得到激發(fā)。在實(shí)踐中學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和科研能力也可得到鍛煉和提高，對(duì)以后的發(fā)展具有積極作用。

（三）改革課程設(shè)置

課程的設(shè)置對(duì)實(shí)際教學(xué)效果有重要影響。為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校方面應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中所占的比重，將理論學(xué)時(shí)適當(dāng)降低，提高上機(jī)學(xué)時(shí)的比例。對(duì)于上機(jī)課，教師要布置題目、內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和考核。另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要不斷豐富課程類型，增加課程的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。對(duì)于理論課和上機(jī)課，要不斷實(shí)現(xiàn)兩者的融合，兩種課程如完全分開，容易造成學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作的脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這需要教師不斷進(jìn)行探索，尋找到兩者結(jié)合的最佳方式。

（四）健全教學(xué)組織

教學(xué)組織對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)組織也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。學(xué)校方面應(yīng)不斷健全教學(xué)組織，發(fā)揮出教師的群體優(yōu)勢(shì)，不斷提高教師的教學(xué)水平，使教學(xué)效果得到提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需有專門的教師負(fù)責(zé)教學(xué)的基本規(guī)劃、組織和實(shí)施方案、組織材料、加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè)，其他教師需充分協(xié)調(diào)和管理。另外，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等不斷進(jìn)行調(diào)整，使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系更加合理。教師需和學(xué)生保持積極的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在應(yīng)用能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用能力的重要性。教師在實(shí)際教學(xué)中也要做到因材施教，注意每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)展，彌補(bǔ)不足。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重要，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才也有大量需求。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的落腳點(diǎn)在實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生必須有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這樣才能勝任日后的工作。學(xué)校方面要充分重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為合格的計(jì)算機(jī)人才，畢業(yè)之后能順利就業(yè)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞彤.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（19）：141.

[2]遲克群.探究職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（23）：19.

[3]李衛(wèi).探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2016（3）：130-131.

責(zé)任編輯：孫瑤endprint